В исследовании М.Е. Зеленовой было показано, что адаптация детей к школе более благоприятно протекает в классе у учителя, придерживающегося демократического типа педагогического взаимодействия. После слов учителя дети, которым подходит признак, меняются местами в произвольном порядке. Как минимизировать напряжение первых недель в школе, обсудили вместе с детским психологом Альфией Шамьеновой и учителем начальных классов Каниной Полиной. 5 советов, как помочь первокласснику адаптироваться в школе.
Доклад "Адаптация первоклассников к школе в условиях реализации ФГОС"
Педагог – это тоже художник. Каждый штрих педагога ложится на живую трепетную душу, а его творение – сама история. Родительское собрание: Адаптация первоклассников к школеЦели: 1. Рассмотреть некоторые проблемы адаптации первоклассников к школе; показать пути их преодоления. 2. Повысить уровень педагогической и психологической культ. Воспользуйтесь советами классика – замечательного педагога Симона Соловейчика и разъясните малышу обязательные правила поведения среди сверстников. К счастью, период адаптации краткосрочен. Первая группа детей адаптируется к школе в течение первых двух месяцев обучения. За тот же период проходит и наиболее острая физиологическая адаптация. Раскрыты понятия «адаптация», «адаптация первоклассников к школе», «дезадаптированность родителей первоклассников». Участники: педагог-психолог, родители первоклассников, администрация школы, учителя будущих первоклассников.
Адаптация первоклассников: этапы, трудности, советы
Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения. В презентации даются материалы по адаптации учащихся 1,5. 10 классов, даны данные психологических исследований и анкетирования учеников. Конспект выступления педагога-психолога на родительском собрании «Адаптационный период первоклассников» Презентация по адаптации первоклассников психолог. Адаптация. первоклассников. (выступление на ШМО учителей начальных классов). Учитель: Н.М. Мартынова.
Адаптация обучающихся первых классов в условиях новых ФГОС
В то же время учитель может объяснить им, как можно «выплеснуть» избыток энергии без вреда для окружающих и как полностью восстанавливать силы после учебной деятельности. Обсуждайте важные вопросы В первые месяцы обучения в школе помимо выполнения специальных упражнений учителю следует не единожды обращаться к обсуждению с первоклассниками следующих вопросов: Что изменилось в твоей жизни с момента поступления в школу? Что значит быть школьником? Что такое правила и принципы школьной жизни?
Где в школе находятся: наш класс, столовая, библиотека, туалеты, кабинет врача и т. Как себя вести на уроках и на переменах? Как работать с учебниками?
Каким должно быть твоё рабочее место дома? Сохранить у себя:.
Анкетирование родителей показало, что лишь 2 ребёнка ходят в школу без большого желания. Остальные дети посещают школу с радостью и удовольствием. Все дети настроены на процесс учения положительно. Одним из направлений работы методического объединения учителей начальных классов в нашей школе является выявление причин отклонений в поведении и обучении детей, которые испытывают трудности в социально-психологической адаптации. Очень важно помочь первоклассникам успешно преодолеть первые школьные трудности, стать более взрослыми и уверенными в себе. В классе обучается учащийся, оставленный на повторный год обучения по решению ПМПК.
С ним проводятся индивидуальные занятия помимо обыкновенных уроков. Мальчик влился в коллектив, не считает себя чужим. На уроках проявляет активность. Самооценка является важнейшим показателем развития личности. Она позволяет человеку делать активный выбор в самых разнообразных жизненных ситуациях, определяет уровень его стремлений и ценностей, характер его отношений с окружающими. Поэтому я считаю, что одним из самых важных умений самостоятельной личности, которую мы воспитываем сегодня, является формирование объективной и содержательной оценки себя и своих сил. Сензитивным периодом для становления самооценки, как особого компонента самосознания, является младший школьный возраст, поэтому представляется необходимым начинать формирование объективной самооценки именно в этом возрасте. На протяжении всего учебного времени я провожу упражнения-тренинги, направленные на формирование адекватной самооценки и рефлексии.
Вот некоторые из них: - выполнение самоанализа своей работы в рабочих тетрадях и прописи , когда ребенку предлагается оценить результат своего труда, например, написания новой буквы. В конце страницы построить шкалу и указать свой уровень нарисовать круг и раскрасить его тем цветом или символом, который скажет, как вы оценили свою работу в прописи ; - научить детей объективно оценивать свои знания невозможно, не научив их объективно оценивать знания своих одноклассников. Для успешного оценивания я ставлю детей в роль учителя, для этого можно просто поменяться тетрадями, прописями, чтобы оценить работу на уроке своего соседа по парте; - выполнение самооценки на различных этапах урока, например, этап первичного закрепления, задание — вставить пропущенные слагаемые.
Это помогает детям научиться эмоциональной поддержке и сопереживанию, что важно для успешной адаптации в новой среде.
Работа с конфликтами Коммуникативная деятельность также включает работу с конфликтами. Учитель помогает детям развивать навыки конструктивного разрешения конфликтов, учиться выражать свои чувства и мнения без агрессии и насилия. Это помогает создать гармоничную атмосферу в классе и способствует успешной адаптации первоклассников. Организационная деятельность Организационная деятельность учителя играет важную роль в адаптации первоклассников к школе.
Она включает в себя ряд задач и действий, направленных на создание комфортной и структурированной образовательной среды. Распорядок дня Учитель помогает детям освоить новый режим и распорядок дня в школе. Он объясняет, какие уроки и занятия будут проходить в определенное время, какие перерывы предусмотрены для отдыха и питания. Распорядок дня помогает детям ориентироваться во времени и чувствовать себя более уверенно.
Организация рабочих мест Учитель заботится о том, чтобы каждый первоклассник имел свое собственное рабочее место в классе. Он объясняет, как правильно расположить учебные материалы, как использовать школьные принадлежности и как поддерживать порядок на своем рабочем месте. Это помогает детям чувствовать себя организованными и ответственными. Организация учебного процесса Учитель планирует и организует учебные занятия таким образом, чтобы они были доступны и понятны для первоклассников.
Он использует разнообразные методы и формы работы, чтобы ученики могли активно участвовать в уроках и развивать свои навыки. Учитель также следит за тем, чтобы учебный материал был структурирован и последовательно представлен, чтобы дети могли легко усваивать новые знания. Организация взаимодействия Учитель создает условия для взаимодействия между учениками. Он организует групповую работу, парные задания и игры, чтобы дети могли учиться сотрудничать, общаться и учиться друг у друга.
Учитель также стимулирует общение и взаимодействие с родителями, проводя родительские собрания и консультации. Это помогает создать дружественную и поддерживающую атмосферу в классе. Психологическая поддержка Психологическая поддержка — это важный аспект адаптации первоклассников к школе. Учитель играет ключевую роль в создании безопасной и поддерживающей атмосферы в классе, которая помогает детям чувствовать себя комфортно и уверенно.
Понимание эмоциональных потребностей Учитель должен быть внимательным к эмоциональным потребностям каждого ребенка. Он должен уметь распознавать и понимать их эмоции, а также помогать им справляться с негативными эмоциями, такими как страх, тревога или неуверенность. Учитель может проводить индивидуальные беседы с детьми, чтобы выяснить их чувства и предоставить им поддержку и понимание. Создание доверительных отношений Учитель должен стремиться создать доверительные отношения с каждым ребенком.
Он должен быть доступным для общения и готовым выслушать их проблемы и заботы.
Очень важно в период адаптации интересоваться не только учебными делами ребёнка, но и тем, как складываются его отношения с окружающей средой. Комфортно ли ему физически нормальная ли температура в классе, не душно? Нет ли проблем с тем, чтобы поесть и сходить в туалет? Хорошие ли отношения с соседом по парте? Все эти нюансы могут вызывать дополнительный стресс: ребёнок сам может его не осознавать, но обязательно расскажет, если вы спросите. Как определить, нормально ли проходит адаптация Посмотрите на таблицу ниже. Если прошло три месяца и ваш ребёнок в целом положительно относится к школе, у него появились друзья, он справляется с материалом — значит, всё в порядке. Инфографика: Skillbox Media Признаки школьной дезадаптации Дезадаптация — это нарушение приспособления школьника к меняющимся условиям обучения.
Она может возникнуть как в начале пути, в первом классе, так и при переходе из начальной школы в среднюю или при смене класса либо школы. Изменилось отношение к школе: снизилась учебная мотивация, пропал интерес. Ребёнок не любит разговоры о школьной жизни, переводит их на другую тему. Приходит из школы очень уставшим или очень возбуждённым. Стал чаще жаловаться на здоровье: болит живот, голова, постоянно простывает. К выходным дням настроение повышается, вечером в воскресенье или с утра в понедельник портится, может подняться температура.
Адаптация первоклассников к новым условиям школьной жизни (Малый педсовет)
Обычно такие дети также не проявляют активности на уроках, боятся отвечать перед классом и не проявляют активности во внешкольной деятельности. Обычно возникает, если школьника чересчур резко отчитали за ошибку, и в его голове образовался стереотип, что ошибаться стыдно. Особенности темперамента Темп деятельности ребенка может отличаться от родительского, поэтому взрослым со стороны иногда кажется, что ребенок ничего не делает. На самом деле, малыш работает в своем темпе. В таких случаях требуется только запастись терпением и оценивать только результаты деятельности маленького человека, не ограничивая его во времени.
Неуверенность в себе Она похожа на страх ошибки, однако имеет более глубокие корни и последствия. Такой ребенок не верит в свои силы и поэтому даже не начинает что-то делать. Такая неуверенность, если ее не побороть и не наполнить ребенка ощущением собственной ценности, может сильно сказаться на всех сферах жизни маленького человека и наложить значительный отпечаток на будущую жизнь. Лень от избалованности Гораздо реже, но все же встречается лень от избалованности, лень в исконном смысле этого слова.
Особенно подвержены ей умные детки, которым обучение дается легко, так как у них нет привычки прикладывать усилия для достижения результатов. Рекомендации проведения адаптации к школе Адаптация первоклассников — процесс сложный и трудоемкий, он требует от родителя максимум внимания и терпения. Существует несколько рекомендаций для взрослых, которые помогут облегчить период психологической адаптации и создать подходящие условия для школьника. Не стоит совмещать начало школьной жизни с резким возрастанием внешкольных занятий Зачастую именно с первого класса в жизни ребенка появляются многочисленные секции и кружки.
Для первого года обучения вполне достаточно 2-3 дополнительных занятий — таким образом, ребенок не слишком утомляется и в то же время развивается гармонично. Не стоит вводить все секции сразу, если до школы малыш их не посещал. Ребенок и так переживает непростой период адаптации к школе, добавлять новые кружки лучше постепенно. Сохранять прежний семейный статус Многие родители с переходом ребенка в школу одновременно устанавливают для него новые правила семейного распорядка и добавляют дополнительные обязанности, оперируя статусом «школьника».
Новые обязанности, если в них появилась необходимость, нужно также вводить постепенно, по возможности, не привязывая это к статусу ребенка, и дополняя новыми правами. При этом недооценивать звания «школьник» тоже не стоит, маленький человек должен понимать, что Вы всерьез относитесь к его достижениям. Серьезно подойти к режиму школьника В соответствии с расписанием школьных занятий и кружков должно быть регламентировано и остальное время ребенка. Лучше придерживаться четкого режима питания и обязательно выделять свободное время для игр.
Также в педсовете могут принять участие педагоги тех смежных уровней образования, где вы обнаружили проблемы в обучении и воспитании школьников. Совместно с коллегами обсудите результаты мониторинга. Проанализируйте затруднения, которые испытывают школьники в процессе адаптации, и способы их скорректировать. Используйте готовый план педсовета. Образец приказа и план о проведении педсовета Инструкция 1.
Кликните на кнопку и выберите образец.
Во внеурочное время можно проводить игровые занятия, где дети могут свободно выбирать игры и взаимодействовать друг с другом. Преимущества игровой деятельности Игровая деятельность имеет ряд преимуществ для адаптации первоклассников. Во-первых, игра помогает снять напряжение и стресс, связанные с новой средой и учебой. Во-вторых, игра способствует развитию когнитивных и социальных навыков. В-третьих, игра позволяет детям проявить свою индивидуальность и творческий потенциал. Коммуникативная деятельность Коммуникативная деятельность — это взаимодействие между учителем и учениками, а также между самими учениками, основанное на обмене информацией, идеями и эмоциями.
Она играет важную роль в адаптации первоклассников к школе, так как помогает им установить контакт с окружающими и развить навыки общения. Развитие речи Одной из основных задач коммуникативной деятельности является развитие речи у первоклассников. Учитель проводит различные упражнения и игры, направленные на расширение словарного запаса, развитие грамматических навыков и улучшение произношения. Также важно создать атмосферу, где дети чувствуют себя комфортно и могут свободно выражать свои мысли и идеи. Групповая работа Коммуникативная деятельность также включает групповую работу, где дети учатся сотрудничать, слушать друг друга и выражать свои мысли. Учитель может организовывать групповые проекты, игры или дискуссии, чтобы дети могли взаимодействовать друг с другом и развивать навыки коммуникации. Развитие эмпатии Коммуникативная деятельность также способствует развитию эмпатии у первоклассников.
Учитель может проводить упражнения, направленные на понимание и уважение чувств и потребностей других людей. Это помогает детям научиться эмоциональной поддержке и сопереживанию, что важно для успешной адаптации в новой среде. Работа с конфликтами Коммуникативная деятельность также включает работу с конфликтами. Учитель помогает детям развивать навыки конструктивного разрешения конфликтов, учиться выражать свои чувства и мнения без агрессии и насилия. Это помогает создать гармоничную атмосферу в классе и способствует успешной адаптации первоклассников. Организационная деятельность Организационная деятельность учителя играет важную роль в адаптации первоклассников к школе. Она включает в себя ряд задач и действий, направленных на создание комфортной и структурированной образовательной среды.
Распорядок дня Учитель помогает детям освоить новый режим и распорядок дня в школе. Он объясняет, какие уроки и занятия будут проходить в определенное время, какие перерывы предусмотрены для отдыха и питания. Распорядок дня помогает детям ориентироваться во времени и чувствовать себя более уверенно. Организация рабочих мест Учитель заботится о том, чтобы каждый первоклассник имел свое собственное рабочее место в классе. Он объясняет, как правильно расположить учебные материалы, как использовать школьные принадлежности и как поддерживать порядок на своем рабочем месте. Это помогает детям чувствовать себя организованными и ответственными.
Решает типовые задания, усидчив и внимателен. Добросовестно выполняет указания учителя, но под его контролем. Поддерживает дружеские отношения со многими одноклассниками. Низкий уровень — ребенок испытывает значительные трудности в привыкании к школе, относится к ней отрицательно. Может нарушать дисциплину. Учебный материал усваивает фрагментарно, не проявляет интереса к занятиям. Часто имеет подавленное настроение, жалуется на самочувствие. Мало общается с одноклассниками, не всех знает по имени. При отсутствии специально организованного учителем учебного процесса и без психологической поддержки большинство первоклассников достигают только среднего уровня адаптации к школе. В соответствии с ФГОС в образовательном учреждении должны быть созданы такие психолого-педагогические условия, которые направлены на создание благоприятной среды для здоровья ребенка и будут способствовать всестороннему гармоничному развитию личности. Условия адаптации Для успешной адаптации первоклассников к школе необходимо обеспечить соблюдение таких условий: организация учебно-познавательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями шестилеток; создание комфортных условий для общения; проведение оздоровительно-профилактической работы; организация щадящего режима школьных занятий с постепенным переходом к обычному распорядку; соблюдение санитарно-гигиенических требований; организация активного досуга во внеурочное время; формирование положительного отношения семьи к новому статусу ученика; проведение постоянного мониторинга уровня адаптации.
Международный педагогический портал
- Адаптация первоклассников: этапы, трудности, советы
- Первый раз в первый класс: как помочь ребенку привыкнуть к школе
- Как помочь первоклассникам адаптироваться к школе: основные формы деятельности учителя
- Адаптация первоклассников: этапы, трудности, советы
- "В Д О Х Н О В Е Н И Е"
- СТАТЬЯ «Формы и методы, используемые учителем для адаптации первоклассников» 1 Класс
Выступление на педсовете №1 от 01.01.2001 «Адаптация обучающихся . 1 класса к школьному обучению»
Реальные достижения не учитываются, оцениваются низко. Следствие: растет тревожность, падает стремление к достижению успеха, уверенность в себе, формируется низкая самооценка, которая закрепляется низкой оценкой окружающих. Часто родители, пытаясь преодолеть трудности, добиться лучших с их точки зрения результатов, увеличивают нагрузки, устраивают ежедневные дополнительные занятия, заставляют по несколько раз переписывать задания, чрезмерно контролируют. Это приводит к еще большему торможению развития. Слайд 14 Как оказать ребенку помощь в адаптации к школе Соблюдение режима Ребёнку необходима моральная и эмоциональная поддержка поменьше ругать, побольше не просто хвалить, а хвалить именно тогда, когда он что-то делает Ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с достижением других. Сравнивать ребёнка можно только с ним самим; отмечать его, пусть даже самые маленькие успехи. Родители должны терпеливо ждать успехов, ибо на школьных делах чаще всего и происходит замыкание порочного круга. Школа должна очень долго оставаться сферой щадящего оценивания.
Ребёнку необходимо показать, что его любят не за хорошую учёбу, а любят, ценят, принимают вообще просто как собственное дитя.
В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жёстких требований и норм. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравится ощущать себя учениками, меть красивый портфель, ручки , тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени.
Период адаптации ребенка к школе может длиться от 2-3 недель до полугода, это зависит от многих факторов: индивидуальные особенности ребенка, характер взаимоотношений с окружающими, тип учебного заведения и степень подготовленности ребенка к школьной жизни. Наиболее тяжелы для ребенка первые 6—9 недель пребывания в школе, характеризующиеся как время "острой адаптации". Но и спустя два месяца обучения многие дети продолжают переживать серьезные трудности. Успешность адаптации первоклассников к школе зависит, конечно, не только от учителя, но и от родителей, в том числе. Большинство первоклассников идут в школу с желанием учиться, узнавать новое, интересное. Дети в этом возрасте очень любопытны, открыты и доверчивы. Они уверены, что школа их всему научит, ждут от неё новой интересной жизни. Но бывает так, что ребёнок быстро понимает, что учёба — это тяжёлый труд, и не всегда он приносит радость.
И желание первоклассника гаснет, а иногда и пропадает совсем. Поэтому главная моя задача, как учителя, не дать погаснуть этому желанию- желанию учиться! Что же было у нас? В наш 1 «А» класс пришли 28 человек. И вот как у нас проходила адаптация-приспособление ребёнка к школе, к новым условиям существования, к новым видам деятельности, к новым нагрузкам. С 1 сентября начинается основная работа учителя по успешной адаптации первоклассников. Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать своё желание быть услышанным и понятым. Поэтому на первом этапе адаптационного периода, который длится примерно неделю, я прежде всего, ставлю задачу познакомить детей друг с другом, подружиться, стараюсь создать доброжелательную атмосферу в классе, даю детям возможность почувствовать себя школьниками.
Мы знакомимся со школой, с ее большими светлыми кабинетами, игровыми комнатами, спортивными залами, огромной светлой столовой и, конечно же, бассейном, в котором каждый из моих первоклассников хотел бы побывать на занятии. Параллельно знакомлю ребят с профессиями работников школы, учу ходить по школе парами. Проводя ролевые игры, вместе с детьми учим, как по- разному, можно произносить имена ребят, например, Диму можно называть Димочка, Дмитрий, Димуля. Большое значение уделяю классным часам на тему «Познакомьтесь- это Я», на которых сначала я рассказываю о себе, затем каждый из ребят рассказывал не только о себе, но и о своей семье, о своих любимых занятиях, домашних животных. Ребята приносят в класс любимые игрушки, книги, рассказывают о них.
Класс формулировался путем слияния двух 4-х классов. Психофизическое здоровье учащихся класса удовлетворительное, в основном ученики входят в 1 или 2 группу здоровья. Главная задача класса — сплочение классного коллектива, воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг другу, честность и правдивость, доброта и принципиальность. Четыре года совместной учебы положительно повлияли на детей. Ученики закрепили первичные навыки жизни в школьном коллективе. Дети стараются быть бескорыстными и верными товарищами, заботливыми и внимательными к друг другу, к своим родителям, учителям, работникам школы. Ученики самостоятельно пытаются наладить порядок и дисциплину на уроках и во внеурочное время. Учащиеся очень подвижны, общительны, доброжелательны. Любят рисовать, мастерить, петь и танцевать К своим общественным поручениям относятся добросовестно, охотно вовлекаются в различные виды общественно-полезного труда, в труд по самообслуживанию. В классе организовано дежурство. Дежурные ежедневно проводят влажную уборку в классе. Есть ученики, которые ведут себя шумно во время перемен, есть пропуски. Этим ученикам уделяется большое внимание на классных часах, уроках, во внеурочное время, в индивидуальных беседах. Каждый из них имеет общественное поручение, за которое несет ответственность, и через определенный промежуток времени еженедельно отчитывается. В целом же ученики данного класса стараются во всем и всегда быть справедливыми, говорить только правду, учатся выполнять правила культурного поведения.
Жанетта Викторовна Новикова
- Родительское собрание в 1 классе «Адаптация первоклассника к школе». Конспект
- Адаптация первоклассников
- Адаптация первоклассников (малый педсовет)
- Адаптация первоклассников
- Аннотация к презентации
- Трудности школьного адаптационного периода
«Перегрузки как у космонавтов»: как проходит адаптация первоклассника к школе
Презентация, доклад к педсовету Проблемы адаптации первоклассников в школе. один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальном плане, так и в физиологическом. Конспект выступления педагога-психолога на родительском собрании «Адаптационный период первоклассников» Презентация по адаптации первоклассников психолог. В первом классе не рекомендуется ставить любые (!) отметки потому, что дети еще не могут оценить, за что поставлена та или иная отметка.