В ораторской деятельности можно выделить три основных этапа: докоммуникативный (до встречи с аудиторией), коммуникативный (сам процесс выступления перед слушателями), посткоммуникативный (анализ выступления после встречи). это один из способов создания эмоциональной доминанты. Нагнетание эмоций позволяет компенсировать отсутствие доказательств и аргументов, которые столь необходимы в процессе убеждения и необязательны в процессе внушения. Отношения «педагог – » – это постоянные социальные роли, обусловленные правилами учебно-научного общения. Патетика – это «наука о », которая учит оратора, как вызывать у аудитории необходимые эмоции и чувства. Завершающая часть выступления – заключение – в значительной мере определяет эффективность речи. Известно, что в процессе восприятия речи действует «закон края», т.е. запоминается то, что излагается в начале и в конце сообщения. В то же время слово, будучи основным носителем содержания как в литературе, так и в журналистике в целом, включая и радиотелевизионную, всегда ориентируется на эмоции человека, на образность, которую нельзя сводить лишь к зрительному представлению.
Почему эмоции важны в публичных выступлениях?
На протяжении такой передачи нет ни одного комментирующего или объясняющего слова — человеческая речь приравнивается к шуму, имеющему историческое значение например, выступление Сталина или Гитлера , когда слова разобрать невозможно и только интонация и ритм речи помогают узнать оратора, известного поэта, читающего свои стихи, и т. Соединение всех этих звуков представляет нам законченную бытовую историю или социально-политическое событие. Причем эти истории могут быть самого разного характера: от ссоры двух друзей на дне рождения — ссоры, которая кончается чуть ли не гибелью планеты, или истории любви двух людей, которые каждый в своем автомобиле на огромной скорости мчатся по автобану из одного европейского города в другой причем продолжительность этого своеобразного репортажа соответствует как раз тому времени, которое в реальной жизни необходимо, чтобы на скорости в сто с лишним километров в час добраться из одного реально поименованного пункта в другой , до хроники Второй мировой войны, истории французского Сопротивления и т. Словом, тематических ограничений для этого направления радиожурналистики не существует. Из всего сказанного следует, что музыка и шумы в структуре радиопередачи могут выступать как самостоятельные элементы композиции, равноценные друг другу и слову. Они способны уточнять, дополнять и развивать как идейную, так и эстетическую информации, высказанные словом, нести необходимые логическую и эмоциональную нагрузки, необходимые для движения сюжета. Поэтому представляется принципиально неверным утвердившийся в 50—70-е годы термин «музыкальное шумовое оформление передачи»: правильнее говорить о целостном музыкально-шумовом решении радиосообщения.
Определение места и функционального назначения каждого музыкального шумового фрагмента — задача чрезвычайно ответственная в процессе организации исходного фактического и литературного материала, составляющего содержание передачи. В структуре передачи музыка и шумы, если они заменяют человеческую речь, наиболее распространены при выполнении следующих функций. Обозначение места и времени действия. Например, в спортивном обозрении звуки гонга, топот копыт, нарастающий и стихающий шум толпы обозначают, что репортаж ведется с ипподрома, и корреспонденту не обязательно тратить время и слова на описание места действия. Или другой пример: гудок теплохода и плеск воды обозначают пристань. Указанием на местонахождение репортера, ведущего рассказ о заповедной зоне сибирского озера, может стать мелодия песни, скажем «Славное море, священный Байкал...
Обозначение перемещения действия во времени и пространстве. Современный репортаж, как правило, проходит завершающую стадию подготовки к эфиру в монтажной, и репортер часто совмещает в его композиции фрагменты, записанные в различных местах и в разное время; музыка помогает наиболее четко и понятно для слушателя осуществить это объединение. Знаменитый эстонский радиожурналист И. Триккель пишет об этом так: «Чаще всего в репортажных передачах музыка используется для переходов, которыми связываются отдельные части, тематические куски репортажа, подчеркивается переход из одного времени в другое. Музыка заменяет ведущего в переходах... В качестве примера можно привести репортажи самого И.
Триккеля, рассказывающего о соревновании двух рыболовецких коллективов. Музыкальным лейтмотивом, обозначающим перенос места действия с берега в океан, стала музыка Вагнера из «Летучего голландца». Выражение эмоционального характера описываемого события. Точное сочетание звуковых элементов позволяет воссоздать атмосферу действия с большой полнотой. В качестве примера сошлемся на широко известный репортаж, в котором журналист без единого комментирующего слова, только посредством документально зафиксированных шумов и отдельных уличных реплик нарисовал трагическую картину жизни югославского города Скопле в первые часы после землетрясения. В одном из репортажей о празднике пушкинской поэзии корреспондент «Маяка» Г.
Седов целую минуту отдал звучанию шагов тысяч людей, поднимавшихся к могиле поэта на холме Свято-горского монастыря. Благоговейно и трепетно звучали шаги и приглушенные неразборчивые для слушателя — это было сделано специально разговоры «в очереди к Пушкину» — атмосфера действия была передана с волнующей и впечатляющей достоверностью. Еще один репортаж автор К. Ретинский — о захоронении воинов, павших в боях с китайскими провокаторами на острове Даманском, — воссоздает атмосферу происходящего с помощью шумов следующим образом: после короткой траурной речи в тишине раздается стук молотков по гробовым крышкам, ни единого слова, никакой музыки в этот момент журналист в ткань репортажа не включает — найдена лишь одна звуковая деталь, точно передающая горе людей, потерявших своих близких. Далее стук молотков сменяется залпом ружейного салюта, и только после этого звучит несколько музыкальных фраз из Гимна Советского Союза, завершивших репортаж. Один из авторов репортажей, на которые мы ссылаемся, пишет: «Конечно же, звук "работает" не только в таких исключительных, трагических ситуациях.
Ежегодно в день 9 Мая на сквер у Большого театра идет с "Репортером" корреспондент "Маяка". Сам он говорит там очень мало. Говорят те, кто встретился в этот день после долгих лет разлуки. Звучат поцелуи, иногда слышны неудержимые рыдания, громкие дружеские объятия... Хорошая документальная запись на месте события, в которой ярко выражен эффект присутствия. Для чего это?
Для самого гладкого, что должно отличать радиодокументалистику, — для достоверности, для правды! Выражение психологического состояния участников события или самого журналиста. Приемы, используемые в этом случае, распространены как в общественно-политическом и информационном, так и в художественном вещании. Вспомним публицистический радиорассказ А. Ревенко «Люди Трехгорной мануфактуры». Процитируем начало передачи: Корреспондент.
Один умный человек посоветовал мне начать знакомство с «Трехгоркой» с проходной. Я так и сделал. Начинает звучать музыка. После слов «Я так и сделал» вступает прозрачная, рассветная мелодия, которая переходит в маршевую, приподнятую, бодрую. Идут молоденькие и почему-то все как на подбор симпатичные, очень милые девчата, идут чуть тяжеловатой походкой пожилые женщины — ветераны «Трехгорки», идут парнишки, похожие на школьников, и грузноватые старики — сотни, тысячи лид. Они все разные.
И все-таки есть в них что-то неуловимое общее. Что-то, делающее их похожими друг на друга и отличными от других... По замыслу автора в том месте передачи, где звучит музыка, должен был звучать довольно длинный монолог о просыпающемся городе, об утреннем солнце, о том, как бодро идет на «Трехгорку» рабочая смена все более и более широким потоком и т. Текст монолога был написан и записан на пленку, но впоследствии А. Ревенко от него отказался: музыка передала настроение и журналиста, и его героев более четко и более выразительно, чем слова. Она вошла в круг психологических обстоятельств действия, «озвучила» связи журналиста и окружающего его мира, тем самым участвуя в рассказе как его активный движущий элемент.
Указанный прием широко используется в художественных программах вещания. Методологическое обоснование его эффективности дал известный режиссер Г. Товстоногов: «... Потому что в хорошо подготовленной сценической паузе продолжается особенно напряженная внутренняя жизнь героя, движутся его мысли, чувства... Как "говорить молча" в эфире? И вот возникла мысль об особом применении музыки...
Она должна была заменить сценические паузы, неся в себе поток мыслей и чувств героя. Эти принципы пришли ко мне после знакомства со многими чисто журналистскими работами у микрофона». Шумы в этом плане не менее выразительны, особенно когда они обретают меру обобщения, близкого к символу. На Ленинградском радио режиссер С. Россомахин сделал документально-публицистическую программу о декабристах «Сто братьев Бестужевых». Он создал звуковую партитуру, где голос актрисы Нины Ургант она читала текст жены Рылеева сливался с «поединком» флейты и барабана — лейтмотивом казни.
Здесь правомерно говорить о взаимном влиянии радиожурналистики и радиоискусства. Поиск звуковой выразительности, который вели радиожурналисты, оказывал большое влияние на мастеров, приходивших к режиссерскому пульту в радиостудию из театра и из кинематографа. В свою очередь их художественные эксперименты и находки входили в число приемов наиболее опытных и творчески активных репортеров и радиопублицистов. Уникальным в этом смысле стал опыт работы кинорежиссера Андрея Тарковского над радиоверсией рассказа У. Фолкнера «Полный поворот кругом». Чтобы создать достоверную атмосферу действия, он использовал восьмикратное одновременное соединение музыки и шумов «наложение».
Тарковский вместе с музыкальным редактором Э. Олахом и режиссером шумового оформления Н. Бондаревым создали сотни вариантов конкретных шумов, иногда удивительно точных по воспроизведению жизни. При многократном прослушивании постановки иногда различаются второплановые и третьеплановые шумы, которых раньше как будто не было слышно, например шум падающих гильз от стреляющего пулемета шум третьеплановый, потому что одновременно с ним слышен шум торпедного катера, шум моря и т. Но это лишь на первый взгляд может показаться, что этот звук лишний: если его убрать, теряется ощущение полифонии звукового ряда и возникает нечто неестественно изолированное, иллюстративное в решении звуковой картины боя. В этой сцене А.
Тарковский добился поразительного по силе воздействия на аудиторию эффекта, устроив «момент полной тишины». Главный герой — летчик Богарт, оказавшийся на маленьком торпедном катере, — в начале эпизода коротко комментирует события. Этого вполне достаточно, чтобы в сочетании с диалогами остальных действующих лиц слушатель мог ясно представить себе всю картину боя. Но постепенно слышны лишь возгласы Богарта по поводу происходящего, и идет текст команд английских офицеров. У слушателя возникает реальное ощущение боя, который никогда не кончится или который приближается к какой-то страшной развязке. В тот момент, когда Богарт теряет сознание, режиссер на несколько секунд включает ревербератор — кажется, только на мгновение, чтобы слушатель не успел засечь этот технический прием, а воспринял бы его как выражение своего эмоционального состояния.
Пауза при проверке секундомером оказывается почти минутной, но при прослушивании воспринимается коротким моментом, в который слушатель успевает лить перевести дыхание. Только после этой паузы вступает шум набегающей на берег волны, — шум, чем-то похожий на выдох. Слушатель вместе с героем возвращается из небытия обморока в мир живых звуков: плещут волны, кричат чайки... Между прочим, каждый раз при очередной перезаписи фонограммы спектакля А. Тарковского происходил интересный казус: звукотехникам, осуществлявшим эту работу, пауза на пленке представлялась не творческим решением режиссера, а техническим браком, и они «вырезали» ее, иногда сократив на всякий случай! Срабатывала привычка: в эфире пауза не должна длиться более одной-двух секунд.
Разумеется, психологический, художественный эффект, который закладывал в этот эпизод А. Тарковский, исчезал. А так как интерес к этому спектаклю был очень большим и у нас в стране, и за рубежом особенно если учесть, что он 20 лет пролежал «на полке» и в эфир его практически не выпускали , то вполне понятно, что его копировали много раз, и в результате в различных государственных, коммерческих и личных аудиоархивах хранятся разные версии одного и того же спектакля — с паузой и без нее. Выполняя функцию психологической характеристики ведущего радиопередачи журналиста, рассказчика, действующего лица — «от автора» , музыка иногда становится основной деталью композиции. К примеру, журналист взялся за такую трудную тему, как несостоявшееся семейное счастье. Часами фиксировал он диалоги людей, которые пришли в ЗАГС, чтобы официально оформить свой разрыв разумеется, все записи производились с их разрешения.
Иногда разговоры будущих героев передачи были столь краткий, почти односложными персонажи тем не менее представляли бесспорный интерес , что журналист не побоялся продолжить рассказ уже не в форме диалога, а включив в текст описание его участников, не нарушая при этом эмоциональной атмосферы взаимоотношений в их «критической точке». Когда же текста явно не хватало, логическое продолжение своего повествования он искал в музыке. Для всей передачи а в ней рассказ о семи неудачных браках, о семи парах, по разным причинам потерявших свое счастье была выбрана одна единственная мелодия — «Осенняя песня» П. Она возникала в передаче неоднократно, но каждый раз в новом звучании: рояль, виолончель, гобой, гармошка, оркестр, — и каждый раз автор вместе с режиссером находил ту неповторимую ритмическую, мелодическую и тембровую краску, которая позволяла музыке продолжить мысли и чувства журналиста и его героев. Этот прием впервые был использован в радиотеатре в спектакле знаменитого радиорежиссера Лии Веледницкой «Телеграмма» по рассказу К. Там тоже звучала «Осенняя песня», и художественный прием, который на первый взгляд, казалось, полностью принадлежит арсеналу художественно-постановочного вещания, великолепно прижился и в радиожурналистике.
Опыт показывает, что мера смыслового и эстетического воздействия любой радиопередачи в значительной степени зависит от цельности ее интонационной структуры, от точности в соотношении всех его звуковых элементов — слова, музыки и шумов. Первую группу выразительных средств мы называем формооб-разующей потому, что сочетание указанных элементов образует форму и жанр радиопередачи, диктует наиболее выгодные композиционные акценты. Стилеобразующие средства радиожурналистики Как мы уже говорили, эта вторая группа выразительных средств в радиожурналистике мобильна, то есть число выразительных средств может меняться по выбору самого журналиста. Именно с их помощью формируются стиль программы, индивидуальные особенности манеры журналистского изложения материала, ритм Рассказа и т. Рассматривая группу стилеобразующих выразительных средств, мы идем от более простого к наиболее сложному, от чисто технических приемов к приемам усложненного мышления, к комплексу эмоций и выделяем прежде всего специфические способы звукообразования. Реверберация — с помощью пульта управления процессом звукозаписи журналист может придать звучанию голоса или записи события дополнительную объемность, эффект «эха».
Этот прием часто используется для того, чтобы акцентировать внимание слушателя на речи персонажа, на какой-либо фразе журналиста или звуковой детали события. Например, в журналистском репортаже в годовщину гибели великого режиссера Вс. Мейерхольда 50-летие со дня его расстрела отмечалось как трагическое событие в истории России, и программа радио включала репортаж из Бутырской тюрьмы корреспондент записал звук капель, падающих из крана в камере, где содержался Мейерхольд, и при монтаже передачи этот звук пропустил через ревербератор и через усилитель. Получился поразительный эффект: капли, падающие в железную раковину, прозвучали сначала как отсчет времени, а потом как выстрелы, как удары судьбы, прервавшие жизнь гениального театрального мастера. Подобного эффекта, но уже совсем в другой звуковой атмосфере, создавая ощущение радости и счастья, добился известный журналист А. Ермилов в репортаже из ЗАГСа, где через ревербератор были пропущены звон обручальных колец на подносике у регистратора ЗАГСа и фраза невесты: «Понимаете, я не могу без него жить...
Прием «буратино» как выразительное средство был открыт выдающимся режиссером отечественного радио Розой Иоффе. Она установила, что убыстрение или замедление хода магнитофонной пленки может из «технического брака» превратиться в сильнейший художественный прием, который и был реализован при записи детского радиоспектакля «Золотой ключик, или Приключения Буратино» отсюда и название этого приема. С его помощью были созданы и обаятельная скороговорка маленького деревянного человечка, и грубые вопли и стоны Карабаса, и звонкие голоса кукольных артистов, и дуэты, и квартеты, и шум толпы, и еще многое, многое другое. А все это был голос одного актера. Из художественного вещания прием «буратино» достаточно быстро перешел в арсенал средств журналиста. Он позволял подчеркнуть ироническое отношение корреспондента к речи кого-либо из интервьюируемых.
Приведем два примера. Корреспондент «Маяка» готовил репортаж с заседания Московского Совета, на котором тогдашний руководитель городского хозяйства в очередной раз обещал слушателям золотые горы. Дав самое начало его выступления в обычном режиме, чтобы аудитория почувствовала, как важно, с чувством собственной значимости городской голова говорит заезженными, заштампованными выражениями, журналист «перевел» его речь в другой ритмический регистр: убыстрил ее, и она сразу же потеряла и солидность, и значительность, а сам оратор в восприятии слушателей превратился в кукольный комический персонаж. Этот эффект дал возможность журналисту не тратить время на подробный комментарий о несерьезности и лживости обещаний собеседника-чиновника, а ограничиться лишь одной фразой на фоне «буратинившего» начальника: «Обещания, данные с такой скоростью, и сам Иван Иванович не успевает запомнить». В другом репортаже этот же журналист использовал прием «буратино» уже не убыстряя, а замедляя пленку, на которой опять-таки очередной начальник произносил речь, состоявшую из банальных истин, давно набивших оскомину. Министерский чиновник держался на трибуне уверенно, говорил энергично, но когда эта бойкая речь — через несколько фраз от начала — стала постепенно замедляться, у слушателей возникло ощущение, что сам оратор засыпает, изнемогая от бессмысленности того, что он произносит.
Профессиональный журналистский и социальный эффект с помощью такого репортажного приема был достигнут без дополнительных комментариев. Потребовалась лишь одна короткая реплика корреспондента: «А сам-то Иван Иванович разве верит в то, что говорит? Микрофон можно установить так, чтобы всех было слышно одинаково, можно передавать его из рук в руки или приближать и отдалять от работающего механизма скажем, от мотора трактора или автомобиля и т. А можно выбрать для микрофона такую точку, чтобы какой-то один звук или чей-то один голос выходил на первый звуковой план, как на крупный план в кино. И тогда именно этот звук или голос становится сюжетным, смысловым и эмоциональным стержнем передачи. Использование этого приема бывает очень эффективным именно в репортаже с такого значительного события, как, скажем, демонстрация новой модели самолета.
Микрофон в этом случае устанавливается в центре события, например на гостевой трибуне, где собираются производственники, представители авиационных компаний, будущие пассажиры. Слышен оркестр, свист и гул начинающих работать двигателей новой мощной машины, журналист берет интервью прямо на трибуне у конструкторов — событие представлено в звуке объемно и разносторонне. Несколько раз к микрофону подходит оказываясь на том самом звуковом «крупном плане» старый летчик-испытатель, который поднимал в воздух первые реактивные самолеты этой фирмы еще при жизни ее великого создателя. Он почти шепотом вспоминает конструктора и размышляет, как бы он оценил новую машину, что ему наверняка бы понравилось, а что, видимо, вызвало бы сомнение. И этот голос, максимально приближенный к слушателю, существующий как бы отдельно от события хотя совершенно очевидно, что летчик-герой находится в данный момент на этой же самой трибуне , придает журналистскому рассказу еще большую убедительность, а самому событию — еще большую историческую значимость. Описанный здесь прием впервые в отечественном эфире был использован в радиорепортаже о первом полете сверхзвукового лайнера Аэрофлота, а потом стал привычным для журналистов, рассказывающих, как с конвейеров сходили новые автомобили, со стапелей — новые теплоходы, а в дальнейшем повествующих и о менее редких новостях.
Голосовой грим — одно из выразительных средств радиожурналистики, заимствованное ею из арсенала радиотеатра. Это придание речи журналиста эмоциональных красок и ритмических особенностей, передающих атмосферу события. Так, например, репортаж об автомобильных гонках может быть разным. Можно вести репортаж, удобно устроившись в кресле комментаторской кабины и ровным спокойным голосом объясняя слушателям, что происходит на дорожке, почему тот или иной гонщик допустил ошибку и т. А можно и самому как бы оказаться в одной из этих машин, бешено рвущихся к финишу и каждую секунду бросающих водителей на грань катастрофы, на грань жизни и смерти. Тогда речь журналиста становится прерывистой, сбивчивой, напряженной...
Конечно, это требует от репортера определенных актерских способностей, ибо он сам, в действительности оставаясь в удобном комментаторском кресле, должен представить себя за рулем гоночной машины или на острие хоккейной атаки, чтобы донести атмосферу азарта до слушателей. Не случайно Николай Николаевич Озеров, спортивный комментатор, вел футбольный репортаж так, будто сам был непосредственным участником событий, — ведь он был прекрасным актером мхатовской школы. Но голосовой грим необходим журналисту не только в тех случаях, когда он ведет спортивный репортаж. Практически любое событие, достойное внимания общественности, обладает своей неповторимой эмоциональной атмосферой. Найти нужный тон для передачи этой атмосферы — грустный или веселый, быстрый или, напротив, замедленный, значительный, при котором каждое слово, как удар молотом или капля падающей росы, — все это творческая задача, которую помогает решить точно найденный голосовой грим. Иногда журналист ищет и находит голосовой грим, контрапунктный по отношению к атмосфере события, что позволяет придать репортажу иронический оттенок.
Но это уже область методики работы радиожурналиста, о которой мы будем говорить в одной из следующих глав. Главное место в группе стилеобразующих выразительных средств радиожурналистики занимает монтаж от фр. Как технологическое средство монтаж появился на радио в условиях предварительной записи передач. Но это не значит, что в живом вещании монтаж как выразительное средство не использовался. Это была своеобразная форма композиции, в которой отдельные части соединялись друг с другом не на пленке, а прямо в эфире. Существовала очень четко разработанная режиссерская партитура, где было указано, на какой минуте журналист начнет интервьюировать своего гостя, на какой секунде вступит сидящий в этой же студии оркестр, и в какой момент для пущей убедительности шумовики запустят имитатор полярного ветра...
Все это репетировалось, иногда даже с участием главного героя, подлинного полярника, и шло в эфир, создавая весьма эффектную звуковую картину очередного подвига советского человека и демонстрируя достижения отечественного радиовещания. Но это была, скорее, имитация монтажа, а принципиально новый период развития радиожурналистики начался с массовым внедрением звукозаписи. Звукозапись как техническое средство использовалась радиовещанием еще с конца 20-х годов. Лежавы о роли радио и кино в социалистическом строительстве. В 1931 году была организована по типу киностудии фабрика «Радиофильм» специально для подготовки передач, фиксированных предварительно на кинопленке. Название фабрики стало обозначением разновидности радиосообщений, которые представляли собой «тот же звуковой кинофильм, но на ленте радиофильма отсутствовали кинокадры.
Это обыкновенная стандартная кинопленка с нанесенной на ней сбоку фонограммой — фотографией звука». Регулярно оперативная звукозапись стала использоваться при подготовке передач с 1936 года — с момента внедрения аппарата механической записи звука конструкции инженера Шорина. Кинопленка, склеенная в кольцо, перемещалась мимо резца, соединенного с рупором, — разновидность грамзаписи. С каждым оборотом пленочного кольца резец смещался ниже, пока не была использована вся ширина пленки. Воспроизведение — обратным образом. Монтаж был невозможен.
Вскоре открылись первые курсы звукооператоров, на которых занималось около 50 человек из всех местных радиокомитетов страны. В 1940 году появились репортажные шоринофоны. Это были еще несовершенные аппараты, но они намного расширили возможность применения механической записи на радио. Эту возможность быстро реализовали репортеры «Последних известий». Серия репортажных передач с применением звукозаписей была осуществлена во время Великой Отечественной войны — ценнейшие звуковые документы этого периода часто включаются в передачи разных редакций и по сей день. В конце 30-х годов началось использование звукозаписи для фиксации на пленке театральных спектаклей.
Однако все это были лишь отдельные эпизоды в практике непосредственного так называемого «живого» вещания.
Вряд ли можно отыскать в этом предложении что-либо особенное, экспрессивное, если рассматривать его изолированно от ситуации общения, аудитории и личности самого оратора. Но ведь говорит очень пожилой человек, слушатели в подавляющем большинстве много моложе его. Поэтому слова "лазил по железной приставной лестнице на чердачное помещение" приобретают особенную значимость. И люди с душой и сердцем на которых Д. Лихачев и ориентируется не могут не испытать чувство неловкости при этих словах, которое может перерасти в чувство стыда, когда, продолжая, оратор обращается к аудитории с вопросом и сам же дает на него ответ: "Интересно, кто из министров культуры ходил в эти мастерские? Я думаю, что и забраться туда им было трудно". Пожалуй, из этого примера совершенно ясно, в чем секрет ораторской экспрессивности: слово должно затрагивать ценностную систему слушателей. Это общее правило по-разному используется в различных ситуациях публичной речи.
Иногда выбор слова обусловлен соображениями приличия: способностью слушателей согласиться на определенную степень резкости. Вспомним, например, как в поэме Н. Гоголя "Мертвые души" Чичиков в беседе с помещиками по-разному называет предмет покупки: иногда собственно "мертвые души", но чаще как «неживые», "несуществующие", "ревизские души", "окончившие жизненное поприще" или использует другие эвфемизмы, что определяется тем, способен ли слушатель воспринять истинный смысл сделки. На то, что слова с близким значением, но разной эмоциональной окраской оказывают на людей совершенно разное воздействие, ученые обратили внимание довольно давно. Так, Ф. Бэкон пишет: "Ведь существует множество форм словесного выражения, имеющих одно и то же содержание, однако по-разному действующих на слушателя. Действительно, намного сильнее ранит острое оружие, чем тупое, хотя на самый удар были затрачены одинаковые силы. И конечно же, нельзя найти человека, на которого бы не произвели большее впечатление слова: "Твои враги будут ликовать из-за этого", чем слова: "Это повредит твоим делам". Поэтому-то ни в коем случае не следует пренебрегать этими, если так можно выразиться, "кинжалами и иглами" языка.
Причем очень часто это мнение формируется почти незаметно, минуя сознание. Поэтому здесь именно уровень Выражения оказывается решающим. Сущность этого явления обусловлена тем, что одно и то же событие, один и тот же предмет могут быть названы совершенно по-разному в зависимости от отношения автора к тому, о чем он говорит. Барановым [10, 21] пример постепенной замены заголовка статьи, посвященной расстрелу демонстрации в Южной Родезии под воздействием политических соображений, которая приводит к полному изменению отношения к рассматриваемому событию: "Police shoot dead Africans Полиция расстреляла африканцев? Africans shot dead by the police Африканцы расстреляны полицией? Africans shot dead Африканцы убиты? Africans died Погибли африканцы? Factionalism caused deaths Фракционность ведет к жертвам. Это может происходить более или менее явно.
Так, например, политический лидер может говорить о солдатах как о «героях», "защитниках", «воинах», когда хочет поднять боевой дух нации, уверить ее в надежности армии и нацелить на победу. Он может говорить о них как о «мальчиках», "наших детях, ушедших на войну", если хочет вызвать у публики сострадание и сочувствие, а также подчеркнуть свою отеческую заботу об армии. О вражеских же солдатах лидер, скорее всего, будет говорить как о «варварах», "злодеях", «чудовищах» и т. В некоторых случаях то, что говорится, практически невозможно отделить от того, как говорится. В языке есть и специальные средства для выражения эмоций — экспрессивная, ассоциативная и оценочная лексика. Оценочная лексика позволяет выявить своеобразие интеллектуального и эмоционального в слове, т. Объективность оценки заключается в том, что она обусловлена признаками, присущими самому предмету. Субъективность оценки проявляется в том, что эти признаки, присущие предмету, оцениваются говорящим с его субъективной точки зрения и сопровождаются соответствующей эмоциональной реакцией. Для ораторской практики оценочность — настолько важная категория, что она поглощает, подчиняет себе категории эмоциональности и экспрессивности.
Особенно большое значение имеет оценочная лексика для агитационных речей. От ее умелого употребления часто в значительной степени зависит успех всей речи. Как уже говорилось, в начале должна быть показана острота проблемы и сформировано желание эту проблему решать. Для этой цели весьма успешно используется отрицательно-оценочная лексика. В основной части оратор показывает возможные пути разрешения проблемы, используя для этого положительно-оценочную лексику. Так, в речи "Благовоспитанность и вежливость" автор, желая побудить слушателей изучать этикет, возбуждает у них отвращение к тем, кто отрицает правила приличия как ограничение их свободы, и вызывает положительное отношение к тем, кто отдает предпочтение благовоспитанности: "Нынче мы, к горю нашему , видим между молодыми людьми таких, манеры которых до того грубы , что производят отвращение , а говор нахален до такой степени , что даже простонародье, одаренное присущим ему как бы инстинктом верным и чутким, с омерзением относится к этим субъектам мужского и женского пола. Но оставим этих нравственных нерях и обратимся к тем милым, добрым, благонамеренным представителям русской образцовой молодежи обоего пола, которые понимают всю прелесть порядочности и потому готовы будут со старанием изучить свод законов общественных и светских приличий …" Выделено нами. Оценочная лексика не только украшает речь, но и служит более точному выражению смысла и позиции автора. Это особенно актуально в выступлениях общественно-политического характера, где оценка личная поглощается оценкой групповой, партийной, национальной и т.
В качестве самого простого примера такой оценки вспомним идеологические штампы советской эпохи, когда все социалистическое имело яркую положительную оценку, а все капиталистическое — отрицательную: "социалистическая демократия" — "буржуазный плюрализм"; "общество социальной защищенности" — "общество бесправия и угнетения"; "все прогрессивное человечество" — "силы империализма и реакции".
Рубинштейн описывает аффекты и страсти, которые отличны от чувств, но родственны им. Аффект по С. Рубинштейну - стремительно и бурно протекающий эмоциональный процесс взрывного характера, который может дать неподчиненную сознательному волевому контролю разрядку в действии.
Аффективное состояние выражается в заторможенности сознательной деятельности. Страсти по С. Рубинштейну - сильное, стойкое, длительное чувство, которое, пустив корни в человеке, захватывает его и владеет им. Страсть всегда выражается в сосредоточенности, собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель.
В страсти ярко выражен волевой момент стремления; страсть представляет собой единство эмоциональных и волевых моментов; стремления в нем преобладают над чувствованиями. Настроение - общее эмоциональное состояние личности, выражающееся в строе всех ее проявлений. Настроение не предметно, а личностно ему радостно! Бессознательная, эмоциональная оценка личностью того, как на данный момент складываются для нее обстоятельства не знает причины.
Другой отечественный психолог А. Леонтьев определяет эмоциональные процессы, как процессы внутренней регуляции деятельности. Они отражают смысл, который имеют объекты и ситуация, воздействующие насубъекта, их значение для осуществления его жизни. К эмоциональным процессам принято относить аффекты, собственно эмоции и чувства.
Аффекты по А. Леонтьеву — это сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождающиеся резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями. Они возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию и в этом смысле являются как бы сдвинутыми к концу события. Регулирующая функция состоит в образовании специфического опыта - аффективных следов, определяющих избирательность последующего поведения по отношению к ситуациям и их элементам, которые прежде вызывали аффект.
Собственно эмоции, по А. Леонтьеву, - более длительные состояния, проявляющиеся во внешнем поведении. Они носят отчетливо выраженный ситуационный характер, то есть выражают оценочное личностное отношение к складывающимся или возможным ситуациям, к своей деятельности и своим проявлениям в них. Они также носят идеаторный характер - то есть способны предвосхищать ситуации и события, которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых или воображаемых ситуациях.
Чувства, по А. Леонтьеву, имеют предметный характер, возникающий в результате специфического обобщения эмоций, связывающегося с представлением или идеей о некотором объекте. Несовпадение чувств и эмоций - это несовпадение устойчивого эмоционального отношения к объекту и эмоциональной реакции на сложившуюся преходящую ситуацию.
Альтруистический тип — самоотверженные люди, посвятившие себя, свою жизнь общественным интересам. Павел Корчагин 4. Исследовательский тип — люди данного типа экспериментаторы Федор Конюхов. Доминантный тип - постоянная самопрезентация артисты 6.
Либертофильный тип — упрямство, стремление к самостоятельности, свободе, подавлены инстинкты самосохранения бунтари 7. Дигнотофильный тип - доминируют понятие чести, долга и справедливости. Коммуникации — процесс двустороннего обмена информации, ведущий к взаимному пониманию. Если понимание не достигнуто, то коммуникация не состоялась. Вид коммуникации. Вид коммуникации - вариант коммуникации, характеризуемый составом коммуникантов. Групповая коммуникация.
Групповая коммуникация - коммуникация внутри группы, между группами или коммуникация типа "индивид - группа". Интраперсональная коммуникация. Интраперсональная коммуникация - разговор с самим собой. Юмор: «Если человек разговаривает с Богом — это молитва, а если Бог с человеком — это шизофрения» Массовая коммуникация. Массовая коммуникация - систематическое распространение информации через печать, радио, телевидение, кино, звуко- и видеозапись с целью утверждения духовных ценностей общества и оказания идеологического, политического, экономического или организационного воздействия на оценки, мнения и поведение людей. Массовая коммуникация ориентирована на большое количество людей. Межличностная коммуникация.
Межличностная коммуникация - коммуникация, в которой участвуют двое коммуникантов. Слухи - вид коммуникации, в процессе которого вызывающая повышенный интерес информация разной степени достоверности, с трудом поддающаяся проверке, быстро передается людьми друг другу и становится достоянием широкой аудитории. Фиктивная коммуникация. Фиктивная коммуникация - общение с адресатом, существующим только в воображении адресанта В. Многие уверены, что они хорошо говорят, но удивляются, почему их плохо слушают. Стереотипы — упрощенное мнение о людях или ситуациях. Склонность отвергать все, что противоречит собственным взглядам.
Отсутствие интереса со стороны собеседника. Интерес возникает, когда человек осознает значение информации для себя. Пренебрежение фактами — скоропалительные выводы. Ошибки в построении высказывания. Армейский юмор: — В увольнение пойдут только образцовые тумбочки. Или я тебя сейчас буду зверствовать. Шире шаг!
Почему зад не поет. Говорят депутаты: — Я сложил перед съездом свои полномочия. Надеюсь, что меня заменю я же. Неправильный выбор слов прейскурант цен, свободная вакансия, пять человек детей, семь штук портфелей, неожиданный сюрприз, памятный сувенир. Сложность сообщения «Пациент умер от амфибиотрофной асфиксии » - жаба задушила. Неверный выбор стратегии и тактики общения. Треугольник Аро по Р.
Восхищение - общая реальность — общение. Общение как коммуникативное поведение — это социальная игра в предлагаемых обстоятельствах. Существуют типичные ошибки начинающего оратора. Когда содержание ваших слов расходится с тоном речи, осанкой и языком тела, публика мгновенно это замечает. Аудитория обладает безошибочным чутьем в отношении того, что касается настроения оратора и его самочувствия. Если вы начнете говорить «Здравствуйте, как я рад вас всех видеть.... Поэтому вместо «Я рад...
Делайте все, чтобы действительно испытывать радость, выступая перед публикой. Осознанно передавайте ваше позитивное настроение слушателям. Это важно — люди в хорошем настроении легче воспринимают информацию, им хочется продолжать контакт.
Искусство публичных выступлений. Оратор и его аудитория Что должен делать оратор при выступлении
| ГДЗ номер 235 с.114 по русскому языку 8 класса Бархударов Учебник — Skysmart Решения | Уважаемые участники регионального этапа, если те мысли, чувства и эмоции, которые вы собираетесь озвучивать в своем публичном выступлении, будут нечеткими, неточными, неясными и робкими – такой же будет и ваша речь. |
| Реферат: Технология публичного выступления | Важную роль в процессе выступления играют невербальные средства общения. Высшее проявление мастерства публичного выступления это контакт со слушателем. Психологи определяют контакт как взаимопонимание между выступающим и слушателями. |
| Лекция № 7. Культура речи и культура общения | Цель речи – это представление о том общем результате, который должен быть достигнут в процессе выступления. Выступающий может поставить задачу – информировать слушателей, научить их, дать определенные сведения. |
| Почему активное слушание это важный прием при разговоре с собеседником? - Саморазвитие | Основываться на интересах предприятия и придавать им превалирующее значение, подчиняя свои эмоции, чувства и личное отношение к объектам или людям. Быть последовательным и логичным в изложении темы, идеи, концепции. |
Реферат: Технология публичного выступления
это средство общения между людьми, способ обмена информацией, инструмент воздействия на сознание, чувства, волю и поступки другого человека, социальной группы людей. Эмоции в речи можно рассматривать как коммуникативную систему, состоящую из нескольких частей: выражение или изображение эмоции говорящим (кодирование), акустические сигналы (например, интенсивность звука), которые передают ощущаемую или предполагаемую эмоцию. 2. Сочетание логичности и образности, эмоциональности, оценочности. Принцип логичности предполагает последовательное, непротиворечивое, аргументированное изложение информации. Публичные выступления – это не просто речь оратора с одним или несколькими слушателями. Существует классификация публичных выступлений, без которой невозможно постичь теоретические азы ораторского мастерства.
Взаимоотношения оратора и аудитории
| Борьба слушателей с оратором | Другими словами, благодаря образу "мысль входит в сознание вратами чувств." (Гельвеций) "Впечатление, сохраняющееся в представлении слушателей после настоящей ораторской речи, есть ряд образов. Люди не столько слушают большую речь, сколько видят и чувствуют ее. |
| Файл: Тестовые задания к семинарскому занятию No 1.docx | Культура эмоций – степень духовной развитости чувств, позволяющая адекватно реагировать на жизненные впечатления; степень эмоциональной грамотности человека. Культура связана с выражением мысли человека в речи, поскольку в речи мысль формируется и выражается. |
| Теоретические ориентировочные основы публичного выступления | устная форма речи. И чем более ей свойственны все характеристики живого разговора, тем сильнее ее воздействие на слушателей. В то же время это речь подготовленная, базой для нее, как правило, служит написанный текст. |
| Общая характеристика эмоций и чувств. Речь является основным средством человеческого общения | Способ подготовки к публичным выступлениям «домик» хорош тем, что дает возможность структурировать содержание выступления и, при желании, уместить его на небольшом листке бумаги. Который можно взять с собой на выступление, например. |
| Тестовые задания для - прочитать и скачать бесплатно | Ораторская речь всегда рассчитана на публику, на группу лиц, поэтому она обычно включает в себя обращения к слушателям. В ораторских выступлениях обычно ставятся и раскрываются вопросы, имеющие общественную значимость, гражданское звучание. |
Прием «Эмоциональность»
развивать в себе ощущение речи как взаимного общения, в котором мысли, слова и манеры постоянно приспосабливаются к слушателям. Весь секрет успеха выступления - говорить со слушателями, а не при них. Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не смог бы получать и передавать большое количество информации которая, несет смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств. Выберите один ответ: a. то, что позволяет осознать свои эмоции b. то, что затрагивает чувства и эмоции слушателей c. отражает отношение к содержанию речи СМОТРЕТЬ ОТВЕТ Термин «социально-психологический тренинг» ввел в научный оборот. развивать в себе ощущение речи как взаимного общения, в котором мысли, слова и манеры постоянно приспосабливаются к слушателям. Весь секрет успеха выступления - говорить со слушателями, а не при них.
Самостоятельная работа по дисциплине «Риторика и академическое письмо» для ТОГУ
Этикет также играет важную роль в бизнесе. В современном бизнесе, общение обособленное иерархией имеет огромное значение для всех участников. Необходимо "кодировать" сообщение. Этот когнитивный процесс превращения идей в символы и организации их в сообщение называется кодированием. Существуют внутренние шумы ваше отношение к вашему положению и вашим чувствам , которые мешают процессу кодирования так, что переданное сообщение, перестает быть намеренной идеей. Если распознать такую опасность, что можно сделать, чтобы сформулировать вашу идею ясно? Есть шумы, которые искажают сообщение во время передачи и декодирования.
Результативные собеседники принимают эти шумы во внимание, когда они общаются. Следствием внешнего шума является то, что сообщение не может достигнуть получателя в том же виде, в котором он представил его себе. Мы коснулись одного аспекта связи - разговор. Но общение циклично по своей природе. В реальности же мы не просто передатчики сообщений, мы также получатели сообщений. У всех нас есть трудности в общении с другими людьми.
На самом деле, в течение длительного времени, общение вживую было единственным методом. С течением времени появились новые способы коммуникации вместе с использованием букв, телефонных звонков и электронных писем. Несмотря на всевозможные улучшения в развитии коммуникации ничего не сможет заменить первоначальный метод общения. Одна из множества причин, по которым общение вживую лучше, чем новые методы, состоит в том, что личная взаимосвязь позволяет человеку видеть выражения лица другого человека. В онлайн-общении у людей мало вспомогательных средств для выражения эмоций. При личном общении доступны невербальные сигналы.
Хорошие новости сопровождаются улыбкой, блеском в глазах, доброжелательным выражением лица, когда происходит малоприятный, серьезный разговор, мимика человека меняется, говорящий едва сдерживает эмоции. При выражении эмоции гнева независимо от ситуации общения и направленности выражаемой эмоции говорящий использует мимические средства, а именно широко раскрытые глаза, сдвинутые брови, напряженные мышцы лица. Не видя мимики, глаз и жестов сложно понять своего собеседника. Другая причина, по которой коммуникация лицом к лицу предпочтительнее, чем, допустим, разговор по телефону, состоит в том, что вам легче понять собеседника. Только живое общение позволяет получить полное впечатление о человеке. Когда люди общаются по электронной почте или по телефону нельзя определить деталей, гораздо сложнее понять, искренен человек или нет.
Но при живом общении, ложь, к примеру, можно распознать по тембральной окраске. Рассмотрим еще одну причину, по которой живое общение лучше, чем другие приемы связи. Порой, когда человек выражает чувства любви или сочувствия, ни один другой метод общения не будет выражать все эти чувства в совершенстве, иначе может возникнуть непонимание и двусмысленность. Использование любых других типов коммуникации просто невозможно, если речь идет о выражении чувств. Общение по телефону или по электронной почте, чтобы выразить сочувствие, показывает только лишь то, что у вас нет времени для хлопот и заботы, не достаточно времени, чтобы пойти и сказать это лично. По причинам, перечисленным выше, общение лицом к лицу всегда будет лучше других видов связи.
Но в то время как личное общение является предпочтительным, более новые и современные методы коммуникации не могут быть проигнорированы. Эти методы помогают осуществлять связь через отдаленные расстояния по всему миру, тем самым расширяя границы нашей жизни, приближая нас, все ближе друг к другу. С помощью писем, телефонных звонков и электронной почты, человек, в настоящее время живущий в Нью-Йорке, может общаться с кем-то из Южной Африки. Даже те, кто провозглашают себя "компьютерными невеждами", скорее всего, столкнутся с прямым или косвенным воздействием интернета, оказываемыми на свою жизнь. Коммуникация в компьютерно-опосредованном контексте проходит как-то иначе, чем в какой-либо другой связи. Мы начинаем изучение компьютерной интеграции как внедрение компьютерных технологий в нашу повседневную жизнь.
Поле этого исследования, как человеческого поведения, поддерживается или изменяется путем обмена информацией. Многие корпоративные офисы оптимизируют внутреннюю связь с электронной почтой. Многие пациенты используют интернет, чтобы найти информацию о своих симптомах. Живое общение относится к процессу, в котором сообщения передаются напрямую, без помощи внешних технологий. Опосредованная коммуникация отделяет говорящих путем введения в обиход самых простых технологий, таких как бумага и т. Люди всегда находят новые способы использования средств массовой информации.
Не так уж много времени прошло с тех пор, когда люди думали о телефоне, как о способе обмена информацией или получения и передаче письменных символов. Подобная концепция затронула и интернет. Некогда, использование интернета сводилось лишь к обмену письменными сообщениями. Использование одних лишь письменных символов до сих пор осталось популярным способом онлайн коммуникации, но сейчас люди научились обмениваться изображениями, звуками, видео с помощью гаджетов. Подобные инновации пришли в мир в прошлом десятилетии, с изобретением всемирной интернет паутины. Онлайн общение представляет собой вариацию различных занятий.
Блоги, онлайн чаты, социальные сети, e-mail и даже видео-звонки являются популярными методами общения через интернет. Социальные сети сейчас, безусловно, доминируют над другими способами онлайн коммуникации. Молодое поколение, наряду со старшим, использует интернет объединения для общения с друзьями, передачи файлов, ссылок, обсуждения новостей и так далее. Электронная почта была родоначальником онлайн коммуникации. Это всем известный нам и возможно самый популярный метод общения в сети. Таким образом, интернет дает нам много преимуществ.
Однако медаль имеет и обратную сторону. В настоящее время из-за чрезмерного влияния новых технологий, ухудшилось качество живого общения. Склонность общаться посредством глобальной сети порождает потерю навыков реальной связи между людьми. Но даже здесь современные нововведения позволяют компенсировать потерю подлинной коммуникации. Видео конференции предоставляют возможность возместить многие недостатки общения лицом к лицу, например такие расстояние или нехватка времени. Таким образом, с течением времени на смену старым методам коммуникации приходят новые.
Глава II. Интонация До этого момента мы рассматривали речь как изолированный феномен. Однако, речь представляет собой непрерывный процесс. Интонация имеет основополагающее значение для живого общения. Важно знать, что коммуникативная компетентность является способностью не только формулировать грамматически правильные высказывания, но и посылать сигналы взаимодействия с собеседником. Интонация необходима в общении, потому что играет важную роль в передаче смысла.
Информация, сообщаемая в предложении, выражается не только с помощью нужных слов и грамматических структур, но также и с помощью интонации. Интонация - это универсальный язык. Термин «интонация» предполагает значительную вариацию тона, громкости и темпа, тесно связанны между собой. Ни одно высказывание не может существовать без определенной интонации. Следовательно, нет ни одного языка, на котором бы говорили монотонно, без изменения просодических компонентов. Чтобы понять о каких «компонентах» идет речь, надо выяснить, что вкладывается в понятия «интонация».
Важно заметить, что для исследований в области теории интонации, включая вопросы, связанные с ее функциональным аспектом, характерно отсутствие единства в понимании даже ключевых проблем, не говоря уже об интерпретации деталей. Подобная «пестрота во взглядах даже на базисные проблемы интонации» приводит к тому, что «разные исследователи оперируют зачастую разными понятиями в описании интонации, причем употребление одних и тех же терминов еще не гарантирует, что авторы вкладывают в них одинаковое концептуальное содержание»2 Это разнообразие взглядов можно объяснить комплексным характером самой интонации. Интонация может быть описана на акустическом уровне с точки зрения акустических характеристик , на перцептивном с точки зрениякомпонентов, воспринимаемых человеческим ухом , и на лингвистическом с точки зрения смысла, который передается интонацией. По мнению большинства отечественных лингвистов на уровне восприятия интонация определяется как сложный комплекс высоты тона, громкости и темпа. Некоторые определения также включают тембр, который иногда рассматривается в качестве четвертого компонента интонации. Однако, следует отметить, что тембр голоса еще не достаточно хорошо изучен и описан в лингвистике.
Это касается как материальной формы, так и лингвистической функции тембра голоса. Приведем определение интонации в русле отечественной школы, предложенное В.
Чтобы успешно выступить с докладом, импровизация не поможет.
Нужна цель об этом писали выше , подробная структура, конкретно обозначенная тема выступления. Главный враг докладов — поверхностность раскрытия темы. Старайтесь широко, подробно раскрывать озвученные темы.
Самый короткий доклад — 10 минут, но чаще 2-3 часа. Сообщение — сокращённая, небольшая версия доклада. Излагаем одну проблему максимально ёмко, раскрывая со всех сторон.
Самое короткое по времени публичное выступление — 5 минут. Тема должна быть определена заранее. Не запрещается импровизировать, если есть навык.
Такой формат подойдёт, если вы глубоко разбираетесь в теме, способны часами вещать. Лекция — это, как правило, монолог. Задача — выступить, глубоко, подробно раскрывая тему, изменить понимание слушателей.
Время лекции ограничено примерно 90 минутами. Беседа — полная противоположность лекции. Главное — интерактив, диалог.
Чередуем монолог с вовлечением аудитории в совместное рассуждение, беседу. Чтобы не потерять инициативу и динамику, лучше ограничиться 30 участниками. Такой формат похож на семинарские занятия в ВУЗах.
Виды публичных выступлений по цели Все начинается с цели. Нужно понять в начале выступления: «Зачем я это делаю? Просто, но в этом и кроется подвох.
У большинства не найдется ответ. Разберем четыре вида в зависимости от цели публичного выступления. Первый вид — информирующее выступление.
Главная цель — изменить понимание. Яркий пример: лекции, новости. Часто говорят: «Задача лекции — донести информацию».
Разберем на примере. Вы идете по рынку, видите Ашота Гургеновича, который продает черешню. Его презентация — яркая, аппетитная пирамидка, ягодка к ягодке.
Спрашиваете: «Ашот Гургенович, зачем ты так сделал? Он скажет: «Продать всё до последней ягодки, желательно сегодня». Он точно знает цель своей презентации.
И когда выходим на сцену, мы тоже должны знать цель. Цель лекции, информирующего выступления — благодаря информации изменить понимание человека. Потом на экзаменах лектор разбирается, как изменилось понимание.
Второй вид — развлекательные или ритуальные выступления. Цель — уж точно не изменить понимание, а изменить эмоциональное состояние. Например, произнести тост на свадьбе.
Как вы поймете, что тост «зашёл», удался? Если люди заплакали «Птичку жалко» и у вас была такая цель, — значит, удался. Самые важные и сложные — побуждающие, мотивирующие выступления.
Выступление с продающей презентацией — побуждающее, в результате нужно замотивировать человека что-то делать. Последний, четвертый вид, — протокольные выступления. Уместны только для официальных мероприятий: политических митингов, награждений, юбилеев, подобных торжественных случаев.
Прямо сейчас вам нужно чётко определить — для чего вы выступаете? У вас может быть промежуточная задача: донести информацию, вызвать эмоции, чтобы, когда вы закончите выступление, была реализована ваша цель — изменить поведение. Цель любой деятельности лежит за рамками этой деятельности, направленной на её достижение.
Вот такая сложная формулировка. Но если вы постигнете её, вы по-настоящему постигнете дзен публичных выступлений, выйдете на высокий уровень подачи информации. Хотя оратор может поставить побуждающую цель, это не значит, что в процессе выступления он не будет информировать и вызывать эмоции.
Но это всего лишь задачи - промежуточные чекпойнты на пути к конкретной цели. Важно разграничивать цель публичного выступления и его задачи. Общие требования к публичному выступлению Чтобы слушатели усвоили и запомнили максимум информации, используйте структуру.
Без неё внимание аудитории быстро рассеется, в голове будет каша из разрозненных фактов. Рассмотрим основные требования к публичному выступлению: Четкое начало Начните с уверенного выхода на сцену, займите центральную часть сцены. Выдержите короткую паузу, привлеките внимание.
Первые слова должны вызвать положительную эмоцию. Нужно создать непринужденную атмосферу для людей в зале. Подойдут лёгкие, вовлекающие вопросы, вроде: «Как настроение?
Но фокус внимания смещаем на цели аудитории. Начните с фразы: «В результате моего выступления вы... Что люди получат, поймут, узнают что-то интересное, важное, ценное.
Тогда они будут внимательно ждать развязки, которую вы для них приготовили. Дозированная эмоциональность Эффект края — начните с более ярких эмоций, чем вы обычно привыкли транслировать. В основной части можно говорить более сдержанно.
Явлинского, аудитория была бы шокирована, поскольку такая речевая манера совершенно несовместима с его речевым имиджем. Путина по поводу Чечни. Цель и задача речи Кто не знает, в какую гавань плывет, для того нет попутного ветра. Второй важный вопрос, на который необходимо ответить оратору, приступающему к созданию речи, — ЗАЧЕМ? С какой целью он будет выступать перед слушателями? Причем этот вопрос должен вставать не только перед оратором на митинге или собрании, но и перед каждым человеком, готовящимся к любому устному выступлению.
Четкая же цель заставляет переосмыслить материал… При определенной целевой установке само собой пропадает стремление сообщить побольше, создаются предпосылки для осуществления принципа "лучше меньше, да лучше", число готовых формул и выводов сокращается, аргументация получает большой простор. Первая классификация речей по цели была предложена Аристотелем в его знаменитой «Риторике». Кроме цели в ней учитывались время и место общения. По этим признакам Аристотель выделил речи совещательные, судебные и эпидейктические. При этом совещательная речь, как он считал, обращена в будущее, выступает в форме совета и ставит целью склонить к совершению определенного действия; судебная речь обращена в прошлое и ставит целью убедить в виновности или невиновности подсудимого; эпидейктическая речь обращена к настоящему и ставит целью похвалить или поругать человека. Эта классификация речей не потеряла своей актуальности до настоящего времени и лежит в основании многих современных риторических концепций, а некоторые ученые предлагают к ней полностью вернуться.
Однако более обоснованным представляется считать эпидейктические, судительные и совещательные рассуждения формами аргументации воздействующей речи: "Правильное построение аргументации предполагает последовательное развертывание эпидейктических, судительных и совещательных высказываний: сначала вырабатываются и принимаются общие места, затем устанавливаются и оцениваются факты, наконец, на основе фактов выдвигаются и обсуждаются предложения и принимаются решения. Сейчас же система частных риторик так разрослась, что не вписывается в рамки аристотелевской классификации. Особенно бесформенным оказался род совещательных речей, куда должны быть отнесены и митинговые речи, и любые независимо от конкретной задачи речи в Думах, и обращение, и инструктаж. С другой стороны, весьма распространенные в ораторской практике информационные речи совсем не нашли места в этой классификации. Поэтому типология Аристотеля может рассматриваться лишь как фундамент, исходная позиция для классификации речей по цели. Однако сама идея подобной типологии оказалась весьма плодотворной и разрабатывалась в дальнейшем многими риторами.
Наиболее распространенной и известной такой классификацией является модель, описанная американским ученым П. Сопером, который предлагает выделять речи развлекательные, информационные и агитационные. Последние в свою очередь подразделяются на воодушевляющие, убеждающие и призывающие к действию. Она содержит шутки, анекдоты, карикатуры и т. Такие речи произносят в дружеской компании или на увеселительных мероприятиях. Наиболее типичным случаем развлекательной речи служат дружеские телефонные разговоры, продолжающиеся часами.
Они, как правило, не содержат ни информации, ни средств воздействия. Весь их смысл состоит в том, что собеседники получают удовольствие от самого процесса общения. Информационная речь ставит целью передачу сведений. Она дает новые знания, новое представление о предмете. Информационная речь должна соответствовать запросам аудитории, будить пытливость и любознательность слушателей. К информационным относятся жанры доклад, инструктаж, отчет, обзори т.
Воодушевляющая речь наиболее близка к информационным речам, однако она прежде всего обращена к эмоциональной сфере, содержит прямое обращение к чувствам. Она затрагивает личные интересы слушателей и должна вызывать гнев, любовь к ближнему, патриотические чувства, благодарность, восторг, преданность, воздавать хвалу, создавать хорошее настроение и т. Так, большинство речей на презентациях, выступления на юбилеях и при подписании важных документов являются воодушевляющими. Убеждающая речь ставит целью с помощью аргументов убедить согласиться с оратором в спорном вопросе. Она стремится повлиять на образ мыслей человека, но не содержит непосредственного призыва к действиям. Например, в речи может быть поставлена задача убедить аудиторию в том, что это замечательный фильм, что этот бюджет приведет экономику к краху, что наш проект самый лучший и т.
Сюда относятся совещательная речь, заявление, протест. Призывающая речь содержит прямой призыв к совершению действия самими слушателями. Фактически это самая распространенная разновидность речей. Вас регулярно призывают купить шоколадку «Марс», играть в спортлото, поддержать новое начинание администрации, проголосовать именно за этого кандидата, вкладывать деньги в определенный банк. Важно здесь обратить внимание на то, что призывающая речь обязательно предполагает совершение конкретного физического действия. Поэтому нельзя считать призывающими речи, где нас призывают задуматься над своим поведением или заботиться о ближних.
В риторике можно видеть неоднозначное отношение к идеям П.
Это помогает нам строить лучшие отношения. Это дает нам большую способность регулировать наши эмоции. Насколько важны эмоции для самовыражения? Эмоции и способность выражать эмоции дают нам возможность глубже соединиться с собой, тем самым улучшая общение и отношения с другими.
Мы рождены, чтобы чувствовать целый ряд эмоций, от печали, гнева, радости, счастья и страха. Почему важно контролировать свои эмоции? Распознавание своих эмоций и умение управлять ими — один из самых важных навыков, которыми вы можете обладать. На самом деле люди, которые умеют замечать свои чувства и могут успокоиться или изменить свое поведение, с большей вероятностью преуспеют в жизни, будут иметь здоровые отношения и справляться с трудностями и неудачами. Как я могу говорить без эмоций?
Адаптировано с Breathe. Простые техники осознанности могут быть вашими лучшими друзьями в напряженных ситуациях, и нет ничего более простого и доступного, чем использование дыхания. Сосредоточьтесь на своем теле. Попробуйте произнести мантру. Признайте и обозначьте свои чувства.
Сделай перерыв. Когда используется эмоциональный язык? Однако, как правило, эмоциональный язык лучше всего использовать в текстах, где автор рассказывает о чем-то лично. Рассказчики — идеальные голоса для использования эмоционального языка, потому что они обычно говорят со своей точки зрения. Насколько убедителен эмоциональный язык?
Эмоциональный язык пытается убедить аудиторию согласиться с чьей-либо точкой зрения, вызывая эмоциональную реакцию. Слова используются, чтобы вызвать у кого-то эмоциональный отклик, например, гнев, радость или печаль. Какова цель эмоционального обращения? Апелляции к эмоциям предназначены для того, чтобы вызвать у получателя информации внутренние чувства, такие как страх, жалость и радость, с конечной целью убедить их в том, что утверждения, представленные в ложном аргументе, истинны или ложны соответственно. Какой эмоциональный призыв был использован в речи?
ПафосПафос — это эмоциональный призыв, используемый в риторике, изображающий определенные эмоциональные состояния. Некоторые примеры «пафосных» заряженных слов включают: сильный, мощный, трагический, равенство, свобода и свобода. Эти слова можно использовать в речи для усиления эмоционального обращения к аудитории. Как эмоции влияют на поведение? Говоря более конкретно, эмоции регулируют распределение ресурсов обработки и определяют наше поведение, настраивая нас на мир определенными предвзятыми способами, тем самым направляя нас к вещам, которые «приятны», и избегая того, что «чувствует себя плохо».
Это указывает на то, что эмоции направляют и мотивируют познание, которое способствует...
Ораторская этика, или Как впечатлить и не обидеть слушателя?
Лучшая черта в облике оратора - корректность. Манеры оратора более важны, чем его внешность, удачная линия поведения может заставить аудиторию забыть о внешнем виде выступающего. Следует следить за выражением лица. Оно должно быть серьёзным, но не хмурым, доброжелательным. Во время произнесения фраз, насыщенных эмоциями, выражение лица должно быть соответствующим. Также очень важна поза оратора. Поль Сопер советует такую манеру стоять: «Ноги расставлены на пять-шесть дюймов в зависимости от роста; носки слегка раздвинуты; одна нога выставлена чуть вперёд; упор неодинаков на обе ноги и, по крайней мере, в наиболее выразительных местах речи делается более на носок, чем на пятку; колени гибки и податливы; в плечах и руках нет напряжения; руки не притиснуты плотно к грудной клетке; голова и шея несколько выдвинуты вперёд по отношению к грудной клетке; грудь выставлена, живот подтянут, но не настолько, чтобы это мешало свободе дыхания».
Говорить с воодушевлением невозможно, не пользуясь жестами. Жесты создают гармонию равновесия в облике оратора. Жестикуляция должна быть непроизвольной, непрерывной и разнообразной. Голос характеризуется по следующим элементам: звучности, темпу, высоте, тембру и артикуляции. Звучность голоса позволяет донести речь до всей аудитории, при этом звучность не означает громкость. Звучность голоса появляется, когда человек уверен в себе.
Это глубокое дыхание, достаточно частое. К концу фразы сила и звучность должны возрастать, а не падать. В понятие темпа входят быстрота речи в целом, длительность звучания отдельных слов и длительность пауз. Большинство ораторов произносят 120 - 150 слов в минуту. Это делает речь не слишком торопливой и взволнованной, одновременно не слишком медленной. Длительность звучания отображает многие смысловые оттенки, но неопытные ораторы часто выделяют не те слова, которые нужно.
Главный порок ораторов - неправильное произношение. Выступающий должен быть уверен в правильности произношения каждого слова и выговаривать слова более чётко, чем в повседневной жизни. Методы и приёмы управления аудиторией В современной риторике становится актуальным разговор об имидже выступающего публично. Имидж оратора включает в себя такие компоненты, как внешность, умение одеваться, манеры, поведение и индивидуальный стиль, способность наладить эффективный контакт с аудиторией. По Цицерону идеальный оратор определяется так: «Оратор должен соединить в себе тонкость диалектика, мысль философа, язык поэта, память юрисконсульта, голос трагика, жесты и грацию великих актёров». Первое впечатление об ораторе определяется его внешностью.
Главное требование к одежде выступающего соответствие обстановке и не должна вызывать удивления и зависти. У каждого оратора должны быть не только индивидуальные внешние данные, но и индивидуальная форма и изложение материала. Главный способ удержания внимания во время выступления - это изменение. Чтобы избежать монотонности, надо встраиваем в речь импровизации. Существует несколько приемов управления вниманием: Прием установления зрительного контакта между говорящим и слушающим. Необходимо обвести всю аудиторию взглядом, посмотреть пристально на кого-нибудь одного, фиксировать взглядом нескольких человек в аудитории.
Пристально глядя на человека, вы привлекаете его внимание. Зрительный контакт используется не только для привлечения внимания, но и для того, чтобы его удерживать в процессе общения. Прием «акцентировки». Он используется в тех случаях, когда необходимо обратить особое внимание партнера на самые важные моменты в сообщении. Данный прием можно реализовать с помощью прямой и косвенной акцентировки. Прямая акцентировка достигается за счет употребления таких фраз, как, например, ««необходимо подчеркнуть», прошу обратить внимание», «важно отметить, что...
Косвенная акцентировка происходит, если места, к которым нужно привлечь внимание, выделяются из общего строя общения так, чтобы контрастировать с окружающим фоном и автоматически привлекать внимание. Прием «навязывание ритма».
Для развития навыков слушания может помочь ум ение реконструировать процесс создания речи и ее композиции. Необходимо научиться мысл енно воссоздавать план речи, пытаться проследить, как оратор компонует материал и аргументирует свои идеи, как он адаптирует свою речь к аудитории, как координирует вербальные и невербальные средства для достижения желаемого эффекта и т. Рекомендуется следующая последовательность действий при анализе содержания публичного выступления «алгоритм слышания» : 1.
Определить цель речи. О цели своей речи может сказать сам оратор во вступлении. Определить композицию речи. При слушании важно ум ение понимать, как оратор развивает и ограничивает тему, как раскрывает основную мысл ь, определяет специальные термины, дает пояснения. Определить главную тему речи.
Это помогает держать речь в фокусе, не отвлекаться на второстепенные вопросы и отступления оратора от темы. Определить главную иде ю оратора. Идея оратора — это то, что именно он хочет сказать о главной теме. Поняв главную идею, слушатель сможет определить способ ее доказательства. Определить формы аргументации.
При слушании важно отмечать, как приводятся доказательства, какие типы и сколько их используется. Следует определить формы иллюстрирования: примеры, аналогии, статистика, цитирование и т. Это помогает критически оценить способ доказательства. Определить формы резюмирования. Полезно фиксировать, как оратор в заключении резюмирует свои иде и и связывает их с главной темой.
Это помогает получить целостное и связное представление о речи. Умение слушать критически — его можно развить, если постараться соблюдать следующие принципы критического слушания: 1 связывайте то, что говорит выступающий, со своим собственным опытом. Вы можете соглашаться с оратором в некоторых моментах, так как у вас есть подобный опыт, и наоборот. Вы можете откладывать свое решение, пока не получите дальнейшие сведения. Учитывая эти соотношения, вы научитесь мысл ить конструктивно; 2 резюмируйте и систематизируйте то, что услышали.
Опережайте оратора и старайтесь предугадать, как он будет развивать главную тему. Помните, что коммуникация — это улица с двусторонним движением. Помогайте говорящему, мысл енно суммируя услышанное. Вы как критический слушатель должны активно участвовать в процессе коммуникации; 3 анализируйте и оценивайте услышанное. Нельзя ни безоглядно верить, ни постоянно сомневаться в том, что говорит оратор.
Слушайте разборчиво. Прежде всего, анализируйте идеи говорящего, постоянно возвращаясь к их отправной точке, подтексту и доказательствам. Затем взвешивайте утверждения оратора, с тем чтобы: 1 проверить адекватность доказательств; 2 проверить весомость объяснений; 3 определить истинную цель оратора. Постарайтесь понять, чувствуете ли вы какую-либо пропагандистскую технику, манипуляцию речью. Когда вы завершите процесс такого анализа, вы сможете оценить речь в ее единстве.
Если речь содержит что-то ценное, вы усвоите это для себя, и наоборот, если речь была «скрытым убеждающим средством», вы будете знать, что вас не смогли вовлечь в нее. Таким образом, чтобы стать критическим слушателем, вы должны осознавать двойственность процесса коммуникации — отправление и получение информации. Вы должны участвовать в ней кооперативно, дополняя то, о чем говорит оратор, своим собственным опытом — резюмируя, синтезируя, анализируя и оценивая то, что слышите. Умение конспектировать. Нужно ли делать записи при слушании?
Ответ на этот вопрос зависит от дальнейшего использования услышанного. Если вы слушаете для воодушевления, развлечения, для оценки мастерства оратора или для повышения собственной культуры, записи не имеют значения. Если вы слушаете учебную лекцию с целью получения фактов, для анализа и оценки содержания, то записи, конечно, необходимы. Запись очень полезна при слушании, так как она помогает сконцентрироваться, дает материал для обзора и возможность возвращения к услышанному. Однако если навыки конспектирования недостаточно развиты и сами по себе требуют определенных усилий, то запись может осложнить процесс слушания.
Развитию навыков конспектирования способствует соблюдение принципов рационального конспектирования. Принципы конспектирования лекции Основная ошибка, которую допускают многие при конспектировании устной речи, состоит в стремлении подробно записать слова лектора.
Многие выступающие ошибочно считают, что вдох нужно делать на знаках препинания или по окончании фразы. Но это неверно. На одном вдохе можно произнести только короткую фразу.
Дикция имеет большое значение в деловой риторике. Нечеткая дикция приводит к искажению слов, а иногда и всего смысла сказанного. Эффект интонации и паузы. Это доступные и продуктивные по результату риторические инструменты. Выразительная интонация речи служит более яркому раскрытию темы выступления.
Более эффективно интонационно разнообразить подачу материала. Пауза нужна для того, чтобы сконцентрировать внимание аудитории и дать ей возможность рассмотреть выступающего или заинтриговать слушателей, а ее отсутствием, внезапным началом речи ошеломить их.
Прибавим к этому логическое ударение, которое может в корне изменить смысл одной и той же фразы, и подчеркнем значение паузы в общем логическом строе информативно-речевого воздействия. Особо следует сказать о голосовой тональности: исследованиями установлено, что психологическое доверие к низким голосам гораздо больше, чем к высоким. Учитывая эту закономерность, оратору следует позаботиться о постановке своего голоса, и в этом ему могут помочь специальные упражнения по актерской и педагогической технике. На что еще необходимо обратить внимание: Темп речи. Произносить деловую речь следует в размеренном темпе — 100 слов в минуту. Нет необходимости замедлять свою речь, ибо порой это действует усыпляющее.
Но нельзя говорить и очень быстро: 150 и более слов в минуту считается неуместным темпом речи. В публичных выступлениях придерживайтесь темпа 100-120 слов в минуту. Громкость речи. Говорить достаточно громко, но не переходить на крик. Из-за слишком громкой речи у слушателей поневоле может сложиться впечатление, что оратор навязывает им свое мнение, оказывает давление на них; слишком тихая или невнятная речь мешает ее восприятию и пониманию, вызывает у людей раздражение. Громкость достигается небольшим увеличением интенсивности дыхания, а невнятность — четким произношением ясных гласных звуков. Энергичность речи. Необходимо бороться с вялостью речи, ее монотонностью.
Следует модулировать голос в зависимости от смысла произносимых слов и фраз, изменять громкость и темп, чтобы избежать монотонности и сделать речь энергичной. Особое значение имеют паузы, которые подчеркивают важность только что сказанной мысли, отделяют ее от последующих фраз. Энергичности речи способствует и определенная стойка оратора. Не рекомендуется стоять неподвижно. Застывшее или окаменевшее лицо говорящего не внушает доверия и оставляет у людей впечатление напряженности.
ораторское искусство.doc
- 12 приемов, которые сделают вас приятным собеседником
- Приемы и психотехники публичного выступления
- Лекция № 7. Культура речи и культура общения
- Тестовые задания для
Искусство публичных выступлений. Оратор и его аудитория Что должен делать оратор при выступлении
Вообще исследователи выделяют две основные функции публицистического стиля – информативную и воздействующую. Цель публицистического текста – оказать желаемое воздействие на разум и чувства читателя, слушателя, настроить его определенным образом. Ораторская речь — это особый вид публичного выступления, направленный на воздействие на аудиторию, убеждение и вдохновение слушателей. Ораторская речь характеризуется рядом особенностей, которые делают её эффективной и запоминающейся. Поэтому вовлечение аудитории в общее действие используется многими ораторами. Вовлечение аудитории в процесс выступления — это не просто способ привлечения и удержания внимания, он подразумевает исполнение слушателями наблюдаемых действий. Найдите яркие примеры «из жизни», из истории, литературы, которые используете в процессе выступления. · Подготовьте необходимые схемы, иллюстрации, графики для зрительного закрепления информации. Эмоции в речи можно рассматривать как коммуникативную систему, состоящую из нескольких частей: выражение или изображение эмоции говорящим (кодирование), акустические сигналы (например, интенсивность звука), которые передают ощущаемую или предполагаемую эмоцию.
Почему эмоции важны в публичных выступлениях?
Успех публичного выступления можно оценить по реакции слушателей, их вовлеченности и обратной связи. Но эта реакция аудитории зависит не столько от желания людей активно слушать, сколько от мастерства оратора. Далеко не всегда публичные выступления проходят успешно. На удачный или неудачный исход выступления перед публикой влияют определенные условия: оценка аудитории; вербальная и визуальная адаптация. Адаптация к аудитории включает в себя: Достижение взаимопонимания. Это понимание того, что оратор и аудитория располагают одними и теми же сведениями и имеют общий опыт. Достичь этого можно, используя личные местоимения «вы», «нам», «мы», «наше», задавая риторические вопросы, делясь общими переживаниями.
Привлечение и поддержание интереса аудитории. Если говорить о самой информации, то для решения этой задачи необходимо использовать четыре основных принципа: своевременности, близости, серьезности и живости. Слушателей скорее заинтересует информация, которую они смогут использовать немедленно или, по крайней мере, в ближайшем будущем.
С чего начать подготовку? Опытные ораторы предостерегают от распространённой ошибки: не стоит сразу советоваться с кем-либо или искать литературу по теме информацию в Интернете. Сначала обдумайте то, что вы сами можете сказать по данному вопросу.
Карнеги советовал: «Не начинайте читать по теме, пока не исчерпаете собственных мыслей». Только тогда, когда вы поймёте, что вы знаете, а чего не знаете по теме выступления, можно начинать сбор материала. В противном случае вы рискуете просто «утонуть» в обилии информации. Подбор литературы - это важный навык для любого оратора. Психологи рекомендуют для формирования этого навыка чаще работать с библиотечными каталогами, просматривать перечень статей, который обычно даётся в последнем номере журнала, изучать библиографические издания и справочники. Это позволяет ускорить процесс подготовки к выступлению.
Работая с книгами, обращайте внимание на аннотацию, которая обычно напечатана рядом с выходными данными книги в самом начале или в конце её. В аннотации отражено основное содержание книги, эта информация поможет вам быстро определить, какие из отобранных книг подходят для работы над выступлением больше всего. Собирая материал, не отбрасывайте то, что сейчас кажется вам лишним. Всегда лучше иметь так называемые резервные знания по теме, они придают выступающему особую уверенность. Когда материал собран, необходимо структурировать его. Возможно, тема выступления была дана вам заранее.
В таком случае надо, как говорят в логике, разделить объём понятия, то есть выделить его составляющие. Они станут пунктами плана выступления, его каркасом. Эти проблемы станут основой выступления. Если же вам предстоит самостоятельно сформулировать тему, необходимо делать это таким образом, чтобы тема не была слишком общей например, неудачны темы «Забота о здоровье» или «Российское собаководство». Тема должна содержать в себе скрытый вопрос, на который даётся ответ в ходе выступления. Например, уже упомянутая тема «Проблемы современного студенчества» даёт ответ на вопрос, какие проблемы существуют у студентов в наше время.
Тема научного доклада должна указывать на раскрываемые в данном докладе научные понятия или на взаимосвязи тех или иных явлений например: «Влияние фторсодержащих продуктов на зубную эмаль». Сформулированная тема не должна быть громоздкой. Если в ней десять и более слов, она уже с трудом воспринимается. Длинные формулировки, особенно включающие в себя иноязычную терминологию, отталкивают слушателей, порой даже программируют отрицательное отношение к выступлению в целом. Структурируя собранный материал, ведите записи. Менделеев считал, что «найденная, но не записанная мысль - это найденный и потерянный клад».
Наиболее простой вид записи - это выписки. С этим видом работы многие знакомы, но не все делают выписки правильно. Карнеги предлагал: «Записывайте чужие, а особенно свои мысли на клочках бумаги - так будет легче их собрать и классифицировать». Не стоит писать в тетрадях и блокнотах, поскольку там трудно будет быстро найти то, что нужно. Лучше использовать карточки - возможно, цветные. В верхней части напишите, к какой теме относится данная запись, и потом вы легко соберёте вместе все записи на одну тему.
Если карточки будут разного формата и размера, их тоже будет проще сортировать. Кроме того, это способствует запоминанию информации. Конечно, не стоит писать на каточке с двух сторон. Эта формальная экономия приведёт к тому, что многое придется переписывать - ведь для дополнительных заметок уже не будет места. Кроме того, может оказаться, что записанное на одной стороне будет использовано в начале доклада, а то, что записано на другой, - в середине. В результате чтения и выписывания информации вы должны сформулировать собственное отношение к предмету речи, это даст вам возможность в дальнейшем правильно отсортировать информацию.
Чтобы отобрать из всего собранного материала то, что пригодится для конкретного выступления, можно поступить следующим образом: - записать перечень собранных фактов на листе бумаги это должен быть просто перечень, без системы, но в него необходимо включать все, что вы знаете или смогли найти по данной теме, даже то, что имеет к теме косвенное отношение ; - отобрать главное, записать главные положения на листе, оставляя между ними пространство сюда вы будете записывать второстепенные факты, подтверждающие основные моменты выступления ; - выстроить главные факты в логической последовательности, отмечая их цифрами. У вас получился подробный план, который необходимо разделить на вступление, основную часть и заключение. Вы сразу увидите, чего вам не хватает, над чем нужно поработать. Если нет необходимости составлять полный текст выступления, то этот план можно считать конспектом, на который можно опираться в процессе произнесения речи. Проработав собранную информацию таким способом, вы уже достаточно хорошо запомните её, чтобы свободно воспроизвести. Останется записать только вступительную и заключительную части.
Однако довольно часто приходится строить выступление по уже написанному тексту. Это бывает, например, при защите курсовых, дипломных работ, диссертаций. В такой ситуации хорошо написанный текст ещё не является гарантом хорошего выступления. Текст должен быть удобен для устного воспроизведения и для восприятия на слух. Последнее особенно важно, потому что иначе самая интересная и убедительная информация не будет оценена аудиторией по достоинству. Жванецкий говорил: «Почему слушатели засыпают, а лектор - никогда?
Выработка собственной позиции. Составление плана выступления. Написание текста с учетом «социального портрета» аудитории и специфики устной формы речи. Составление конспекта или тезисов. Психологическая и физическая подготовка к выступлению. Поведение оратора во время выступления. Внешний облик оратора. Установление контакта с аудиторией. Варьирование структуры выступления «частей речи» в зависимости от темы, цели выступления и характера аудитории.
Искусство удерживать внимание слушателей. Искусство отвечать на вопросы. Роль экспромта в публичном выступлении. Нравственный долг оратора. Понятие публичной речи Публичная речь ораторская — это речь, которая произносится перед публикой с целью изменить поведение аудитории, воздействовать на систему убеждений слушателей, на их чувства и эмоции. Роды красноречия 1. Социально-политическое Выступления на социально-политические, политико-экономические, социально-культурные, нравственно-этические темы, отчетные доклады на съездах, конференциях, собраниях, выступления по вопросам научно-технического прогресса, политические, дипломатические, военно-патриотические, агитаторские, парламенские, митинговые речи. Академическое Учебная лекция, научный доклад, обзор, сообщение, научно-популярная лекция. Судебное Речи, произносимые прокурором, адвокатом, обвиняемым и др.
Социально-бытовое Приветственная речь, юбилейная речь, застольная речь, поминальная речь. Духовное церковно-богословское Проповедь; речи, посвященные знаменательным датам. Виды ораторской речи по преобладающей целевой установке 1. Информационная задача: не только побудить любознательность, но и дать новое представление о предмете речи. Агитационные речи делятся на три группы. Воодушевляющая задача: внести ясность в вопрос, подчеркнуть его значение и воодушевить слушателя. Убеждающая задача: логическими доводами доказать или опровергнуть какое-либо положение. Призывающая к действию задача: призвать слушателя к действию: к новому, к продолжению или прекращению прежнего. Развлекательная задача: потешить и развлечь слушателей.
Оратор и его аудитория Оратор — человек, обладающий даром, способностями произносить речь красиво и убедительно. Требования к поведению оратора: 1 обаяние; 2 артистизм; 3 уверенность; 4 дружелюбие; 5 искренность; 6 объективность; 7 заинтересованность; 8 увлеченность. Риторические позиции оратора в ходе выступления: 1. Информатор непосредственное изложение материала. Комментатор использование дополнительных сведений и личная интерпретация материала. Собеседник использование приема диалогизации. Советчик расставление акцентов. Эмоциональный лидер чувственно-эмоциональное, пафосное воздействие на аудиторию. Типы ораторов Всех ораторов можно разделить на две большие группы: 1 Эмоционально-воодушевленные и 2 Рационально-бесстрастные.
Вторая группа ораторов распадается еще на группы: 2.
Публика — не священник и не отпустит ваши грехи. Извиняйтесь только за одно — за ваши постоянные извинения. А лучше с самого начала избегайте того, за что нужно будет просить прощения. Если действительно есть нечто, о чем вы сожалеете, просто скажите: «Я сожалею». Вы действительно уверены, что хорошо управляете своей мимикой? Большинству новичков только кажется, что это так.
На самом деле контролировать мимику неподготовленному человеку нелегко. Лицевыми мышцами трудно управлять без тренировки, а загадочно-соблазнительный взгляд и широко раскрытые от страха глаза разделяют всего пара миллиметров, кардинально меняющих восприятие. Психологические исследования показали, что области глаз оратора публика уделяет в 10-15 раз больше внимания, чем любой другой части лица. Брови — главный элемент вашей мимики, они не только указывают на эмоции, но и управляют ими. Высоко поднятые брови — признак неуверенности и некомпетентности. Обращайте внимание на свои глаза и брови. Если они будут говорить то же, что и ваши слова, публика вас полюбит.
Смеющиеся глаза и прямые брови — это как раз то, что нужно. Слушать вас приятно, публика уверена в вашей компетентности. Потренируйтесь перед зеркалом, запишите собственное выступление на видео и проанализируйте его. Определите эмоцию по выражению лица. Маска удивления брови приподняты, глаза расширены. Маска гнева брови нахмурены, губы сжаты, крылья носа раздуты. Маска смеха углы рта приподняты, глаза прищурены, рот приоткрыт, зубы обнажены.
Мы слышим и понимаем отдельные слова прежде, чем понимаем все предложение целиком. Поэтому на значение отдельных слов мы реагируем быстрее и менее осознанно, чем на значение предложении. Вы поняли это высказывание. Помните: слова — это картинки в голове! Поэтому используйте только те слова, которые подкрепляют желаемую цель. Пусть до ушей слушателей долетает лишь то, что должно туда попасть. Если вы хотите создать позитивный настрой, тогда вместо «это не плохо», скажите «это хорошо».
Создавайте позитивное настроение позитивными словами — ведь от настроения публики зависит очень многое! Подберите синонимы: лень, жадность, занудство, безвкусный, истеричный, лживый. Экономия энергии, бережливость, настойчивость, оригинальный, эмоциональный, дипломатичный. Пример: Приходит Лиса к Зайцу и просит написать характеристику на Осла. Тот недолго думая пишет: «Туп и упрям». Всем студентам известны лекторы-зануды. Бубнит такой преподаватель битый час, не замечая, что у слушателей давно уже закипели мозги и они полностью утратили нить повествования.
Лучше информативной речи — только интересная речь! Добавьте в свою серьезную речь улыбку, разбавьте шутками, расскажите забавную историю. Людям нужно периодически отдыхать. Благодарная публика ответит вам благосклонностью и вниманием. Можно посмеяться и над собой, если вы допустили какую-то оплошность — слушатели воспримут это как признак вашей уверенности в себе и чувства собственного достоинства. Разумеется, никто не требует от вас, чтобы вы рассказывали анекдоты на траурном митинге. Но многие темы слишком важны, чтобы воспринимать их всерьез.
Смех — это живительная среда для работы мозга. Высококлассные педагоги знают, что юмор и хорошее настроение только прибавляют желания учиться и делают процесс более эффективным. Смех помогает расслабиться и приводит к образованию в мозгу такой химической среды, в которой лучше происходит восприятие новой информации — это доказано нейропсихологами. Профессор: - Сейчас я продемонстрирую вам три степени раздражительности. Вот я беру телефон, набираю первый попавшийся номер и спрашиваю: - Алло! Васю можно? Здесь таких нет.
Это была первая степень раздражительности.
Теоретические ориентировочные основы публичного выступления
| Прием «Эмоциональность» | Особенности эмоций и чувств, в процессе массовой коммуникации Эмоции физиологический компонент когнитивный компонент Процессы переработки материала восприятия Участвуют все познавательные процессы, они взаимосвязаны и взаимозависимы. Иследования восприятия. |
| Основы успешного публичного выступления. Часть 1 | Успех устного выступления состоит в “мгновенном действии”, в “производстве эффекта на слушателей”. Эмоциональную выразительность устной речи можно придать через многократное повторение одних и тех же образнохудожественных слов. |
| 2.1. Структура и сущность публичных выступлений | BookOnLime | Активное слушание представляет собой полную противоположность привычной манеры общения. Это процесс осознанного взаимодействия, в котором внимание приковано к мыслям и чувствам собеседника. |
| Эмоциональность информации в процессе выступления - это ...... | Например: если человек демонстрирует открытые жесты и смотрит исподлобья, то что-то здесь не так. ка (греч. kinesis – движение) изучает внешние проявления человеческих чувств и эмоций через мимику, взгляд, жесты, пантомимику. |