Проведение педагогических чтений в учреждения образования требует привлечения к их подготовке всех звеньев методической службы, так как эти чтения являются своеобразным подведением итогов работы методических подструктур. Педагогические чтения – это ежегодная конференция, которая объединяет специалистов в области образования и педагогики. Это мероприятие представляет собой.
Что такое педагогические чтения
Формой презентации опыта является стендовая защита приложение 1. Требования к стендовой защите: идея, направления темы исследования; актуальность и новизна темы; цели и задачи; достигнутые результаты исследования. Финансовое обеспечение педагогических чтений. Финансирование районных педагогических чтений осуществляется на основе сметы расходов районной программы развития образования Балахнинского муниципального района. Смета расходов включает финансовые затраты, связанные с подготовкой и проведением педагогических чтений. Смета расходов составляет информационно-диагностический центр. Поощрение участников очных педагогических чтений.
Каждый участник получает «Сертификат участника» очных педагогических чтений. Участник, чей опыт по оценке коллег признан результативным и достоин обобщения на районном уровне, получает Благодарственное письмо. Публикация материалов лучших выступлений на очных педагогических чтениях в сборнике «Педагогические чтения — 2012 г. Лучшие материалы будут размещены на сайте управления образования и молодежной политики Балахнинского муниципального района в разделе «Обобщение педагогического опыта».
Основные принципы педагогических чтений Повышение профессионального уровня педагогов: целью педагогических чтений является развитие и совершенствование знаний, навыков и компетенций педагогических работников. Участие в чтениях позволяет педагогам получить актуальную информацию, новые идеи и методы, которые могут быть применимы в их практике. Обмен опытом: педагогические чтения предоставляют педагогам возможность поделиться своим опытом и лучшими практиками с коллегами. Это помогает создать атмосферу взаимного обучения и взаимодействия в процессе, а также помогает повысить качество образования в целом.
Исследовательская деятельность: педагогические чтения способствуют развитию исследовательской деятельности педагогов. Участие в чтениях позволяет педагогам изучать актуальные проблемы и тенденции в области образования, проводить собственные исследования и разработки, а также осуществлять рефлексию и самоанализ своей педагогической работы. Продвижение инноваций: педагогические чтения являются площадкой для презентации и обсуждения новых подходов, технологий и инноваций в образовании. Это способствует улучшению образовательной практики и реализации инновационных методов обучения. Таким образом, педагогические чтения играют важную роль в развитии и повышении профессионализма педагогических работников, позволяя им обмениваться опытом, развивать исследовательскую деятельность и внедрять инновации в образовательный процесс. Чтение специализированной литературы позволяет педагогам углубить свои знания в своей области, изучить новые педагогические подходы и методики, а также получить доступ к актуальным исследованиям в области образования. Чтение позволяет педагогам осознать и анализировать свою педагогическую практику, расширить свой кругозор, а также обсудить свои профессиональные вопросы с коллегами. Участие в дискуссиях, обсуждение книг и статей помогает педагогам узнать о передовом опыте своих коллег, а также поделиться своими собственными идеями и находками.
Они позволяют узнать о новаторских идеях, успешных практиках и передовом опыте, что может побудить педагогов к творческому развитию и поиску новых подходов в своей работе. Чтение специализированной литературы и участие в обсуждениях помогает педагогам расширять свои знания, улучшать свои навыки и вырабатывать новые методы работы с учениками.
Духовно-нравственное становление личности на разных ступенях образования; Сохраняем традиции патриотического воспитания; Воспитываем кадет: подходы, проблемы 5.
Организация и проведение Педагогических чтений возлагается на Оргкомитет Педагогических чтений. Оргкомитет формирует список участников на очный и заочный этап на основании поданных образовательными организациями заявок и материалов участников , определяет состав экспертной комиссии, распространяет официальную информацию о порядке проведения Педагогических чтений и их результатах.
Прием заявок и конкурсных работ завершается 04 февраля 2020 г. Оргкомитет передает председателю жюри поступившие работы в печатном и электронном виде для их изучения и оценивания. Оценивание представленных работ жюри осуществляет в соответствии с критериями конкурсного отбора. Критерии конкурсного отбора работ, поступающих на городские педагогические чтения. Регламент выступления до 5 минут. Подведение итогов Педагогических чтений. Каждый участник Педчтений получает сертификат участия.
Этапы проведения Педагогических чтений и формы участия
Педагог делится своими лучшими практиками на ежегодных педагогических чтениях среди детских садов Орджоникидзевского района (имеет сертификаты). Педагог представляет опыт работы на ежегодных конференциях (ноябрь, апрель) ФГБОУ ВО "УрГПУ". 2.2.1. В целях экспертной оценки материалов Педагогических чтений и подведения итогов Педагогических чтений формируется экспертная группа, состав которой утверждается протоколом Организационного комитета Декады. 1.2. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Педагогических чтений, формы поощрение участников. 1.3. Участниками Педагогических чтений являются учителя, специалисты и руководители гимназии. На педагогических чтениях заслушиваются (преимущественно) доклады практических работников — учителей, преподавателей, руководителей учебных заведений, опыт которых содержит элементы новизны и получил общественное признание. 1.5. Настоящее положение о Педагогических чтениях определяет порядок их организации и проведения, порядок участия в них и поощрение участников. 1.6. Педагогические чтения проводятся в соответствии с планом методической работы. Педагог делится своими лучшими практиками на ежегодных педагогических чтениях среди детских садов Орджоникидзевского района (имеет сертификаты). Педагог представляет опыт работы на ежегодных конференциях (ноябрь, апрель) ФГБОУ ВО "УрГПУ".
Советы для методиста. Современные модели и формы методической работы
3.3.2. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, методических объединениях (за исключением вопросов организационного характера) и др. Выступление на муниципальном семинаре. 2. Цели и задачи педагогических чтений. 2.1. Целью проведения Чтений является активизация вовлечения педагогов района в освоение и применение методов научных исследований, разработку, обсуждение теоретических и практических проблем и вопросов. Педагогические чтения – это ежегодная конференция, которая объединяет специалистов в области образования и педагогики. Это мероприятие представляет собой. Цель: выявление творчески работающих педагогов, поддержка педагогических инициатив, распространение педагогического опыта в вопросах применения современных образовательных технологий. 1.5. Настоящее положение о Педагогических чтениях определяет порядок их организации и проведения, порядок участия в них и поощрение участников. 1.6. Педагогические чтения проводятся в соответствии с планом методической работы.
Педагогические чтения
В педагогической литературе организационные формы методической работы классифицируются по способу организации (коллективные, групповые, индивидуальные), а также по степени активности участников (активные, пассивные). преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения, имеющие целью обобщение и распространение передового педагогического опыта. Майинская средняя общеобразовательная школа №2 имени ова (ева В.А.), объявила в школе 2022 год Годом медиаученика. В связи с чем состоялись традиционные школьные педагогические чтения под названием «Компетентность. Областная научно-практическая конференция педагогических работников. «Педагогические чтения имени А.А. Куманева». Современные направления развития образования: актуальные проблемы и перспективные решения. Педагогические и методические чтения. Эти формы методической работы довольно часто появляются в практике образовательных организаций. Так называют ряд докладов, сопровождающихся небольшими комментариями и обсуждениями. Проведение педагогических чтений в учреждения образования требует привлечения к их подготовке всех звеньев методической службы, так как эти чтения являются своеобразным подведением итогов работы методических подструктур.
Участие в конференциях, педагогических чтениях, форумах
Презентация, доклад на тему Материалы для январских педагогических чтений. Содержание. 1.2 Учредителем муниципальных педагогических чтений является Управление образованием УКМО. 1.3 Источник финансирования: организационные взносы с одного участника педагогических чтений в размере 100 рублей. Положение о Педагогических чтениях 1. Общие положения Педагогические чтения проводятся в соответствии с планом методической работы.
Оргкомитет педагогических чтений
Семинары-практикумы являются эффективной формой приобщения педагогов к творческой, поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности и повышают их общепедагогическую культуру. Мастер-класс урок, который проводит мастер - эксперт в конкретном виде педагогических технологий и направлений деятельности. Отличие от обычного класса заключается в методике: мастер-класс дает возможность учиться, наблюдая, как мастер обучает других, при этом находясь в роли ученика. Мастер-класс - на сегодняшний день одна из самых эффективных форм обучения и получения новых знаний. Основные преимущества мастер-класса - это уникальное сочетание: короткой теоретической части, индивидуальной работы, направленной на приобретение и закрепление практических знаний и навыков.
Мастер-классы похожи на компактные курсы повышения квалификации для тех, кто уже состоялся как специалист, но хотел бы узнать больше. Мастер-класс - это возможность познакомиться с новой технологией, новыми методиками и авторскими наработками. Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод. Методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм.
Часто на мастер-классе предоставляется возможность попрактиковаться под контролем преподавателя. Мастер-класс это двусторонний процесс, с непрерывным контактом «преподаватель-слушатель». Научно-практическая конференция - это форма совместной деятельности ученых, педагогов. Главная ее цель обобщение, ознакомление и пропаганда лучшего опыта работы, формирование собственной, исследовательской позиции, навыков ведения, рекомендации по совершенствованию данного направления деятельности педагогического коллектива, проведения экспериментальной работы по учебно-педагогической проблеме.
Определяющими чертами конференции являются: многочисленный состав участников; наличие участников, приглашенных со стороны из других школ, гимназий, лицеев, вузов, научных учреждений ; всестороннее освещение проблемы. Практическая часть конференции реализуется в секциях и состоит из просмотра фрагментов учебных занятий «вживую», на видео, моделирования занятий, демонстрации приемов, методов, средств, технологий обучения. Как правило, тематика научно-практических конференций определяется наиболее актуальными проблемами педагогики, психологии и связана с практической деятельностью учреждения образования. Методический фестиваль.
Данная форма методической работы предполагает большую аудиторию участников и ставит своей целью обмен опытом работы, внедрение новых педагогических идей и методических находок. Как правило, фестиваль - это торжественное подведение итогов работы педагогического коллектива. Программа фестиваля состоит из различных мероприятий: открытых уроков, внеклассных мероприятий, конкурсов, выставок, презентаций, приглашений в творческую лабораторию педагога и др. На фестивале происходит знакомство с лучшим педагогическим опытом, с нестандартными уроками, подходами в решении педагогических задач.
Во время фестиваля работает панорама методических находок и идей. Завершается фестиваль чествованием педагогов, показавшим высокие результаты методической работы за год, а также подведением итогов рейтинговой оценки методической деятельности и определением победителей. Методический мост является разновидностью дискуссии и проводится с участием педагогических коллективов других учебных заведений, сотрудников управления отдела образования, родителей. Цель данной работы - обмен идеями, опытом практической деятельности, обсуждение типичных трудностей в осуществлении учебно-воспитательного процесса и определение путей их успешного разрешения.
Итогом работы методического моста могут быть методические рекомендации по преодолению негативных явлений в повышении квалификации и по улучшению, совершенствованию профессиональной подготовки педагогов, по преодолению сложностей в решении задач учебно-воспитательного процесса. Методический ринг как групповая форма работы проводится с целью совершенствования профессиональных знаний педагогов, выявления их педагогической и общекультурной эрудиции. Существует несколько вариантов проведения методического ринга. Наиболее распространенными являются: ринг как разновидность дискуссии и ринг как соревнование.
Ринг как разновидность дискуссии проводится в том случае, когда в педагогическом коллективе формируются разные взгляды на один и тот же вопрос или проблему. Желательно количество разных взглядов, точек зрения свести к минимуму — до двух. Тогда заранее готовятся оппоненты. Каждый из них формирует необходимую группу поддержки, которая оказывает помощь своему лидеру в случае необходимости.
Лидеры поочередно «вызываются на ринг» со своими идеями, предложениями, вариантами решения проблемы. По ходу выступления зрители задают им вопросы на конкретизацию, уточнение, выяснение позиции оппонента. Специально созданная группа анализа оценивает уровень подготовки лидеров, качество защиты определенной версии, подводит итоги. В паузах между рингами зрителям предлагаются различные игровые задания, решение педагогических ситуаций, задач.
Требования к материалам. Требования к оформлению статьи: формат страницы - А 4, все поля - 2 см. Текстовый материал - шрифт 12, Times New Roman, цвет - черный, одинарный междустрочный интервал; заголовки должны быть выделены жирным шрифтом размер шрифта - 12, Times New Roman, цвет - черный. Объем статьи - до 5 страниц машинописного текста. Текст статьи следует представить по следующей форме: образовательная организация полное наименование ; название статьи прописными буквами ; фамилия, имя, отчество автора или авторов полностью, согласно заявке ; город, район; - аннотация 1 абзац до 400 символов ; текст статьи введение, основная часть, заключение ; список литературы, оформленный согласно ГОСТу. Конкурсная работа не должна быть чисто теоретической или содержать только описание опыта без обобщений и заключений.
Конкурсные работы могут быть представлены отдельно взятыми педагогами, а также группами педагогов коллектив авторов.
Результаты педагогических чтений используются в практической деятельности образовательных учреждений и внедряются в учебные программы. В итоге, педагогические чтения становятся мощным катализатором изменений и развития в сфере образования.
Они помогают переосмыслить требования и задачи настоящего и будущего, обеспечивают обновление знаний участников и социальное взаимодействие между профессионалами. Современное образование нуждается в таких мероприятиях, чтобы успешно справиться с вызовами современного мира и обеспечить качественное развитие учащихся. История и цели мероприятия Педагогические чтения — это ежегодное мероприятие, которое проводится с целью обмена опытом и знаниями в области образования.
Оно создает пространство для педагогов, ученых и специалистов в сфере образования для обсуждения актуальных вопросов, педагогических проблем и поиска эффективных практик обучения. Такие чтения имеют богатую историю, которая началась в конце XIX века. Они возникли в качестве ответа на изменения в системе образования и реформы, происходящие в то время.
Они были локальными и проводились на местах, в учебных заведениях и научных институтах. Цели педагогических чтений могут варьироваться в зависимости от организаторов и участников, но в общем виде они связаны со следующими задачами: Обмен опытом. Участники мероприятия имеют возможность поделиться своими успехами и неудачами в практической деятельности, обсудить эффективные методики обучения и воспитания.
Профессиональное развитие. Педагогические чтения предоставляют возможность участникам повысить свою квалификацию, научиться применять новейшие исследования и инновации в области образования. Создание сети профессиональных контактов.
Мероприятие собирает вместе педагогов и ученых со всей страны или даже из других стран, что способствует обмену идеями и построению деловых связей между участниками.
Приложения: материалы по оформлению группы, образцы конспектов занятий, работы детей, фотографии, планы, схемы, анкеты, альбомы и т. На основании этих обобщенных материалов могут быть подготовлены: тематический листок, статья в газету, журнал, брошюра и т. Организация выставок.
Рекомендации педагогу, обобщающему свой опыт. Внимательно следить за научно-методической литературой, вести библиографию литературы по интересующему вопросу. Сохранять и накапливать материалы, отражающие опыт работы: планы, личные наблюдения за развитием детей, отмечая при этом все сомнения, неудачи. Избирая тему для обобщения опыта, следует постараться учесть успехи и недостатки в своей работе и работе ваших товарищей.
Целесообразно взять тему, которую педагог считает наиболее важной и нужной, стараясь ее оформить как можно точнее, конкретнее. Определить форму обобщения: это может быть доклад, статья, книга. Но можно обобщить опыт и по другому. Например, привести в систему методические материалы педагога планы, карточки, схемы, виды самостоятельных работ детей , сопроводив их краткими разъяснениями.
Набросать краткий план темы 2-4 основных вопроса , затем составить по теме тезисы. Вспомнить и поместить в плане факты, которые будут использованы как основные для оформления выводов. Снова и снова уточнять план, уже в нем должна быть основная идея и логика изложения темы. Дальше доклад.
Сначала - черновик. Литературу использовать не для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации личных наблюдений и выводов. Оценивать критически свой опыт. Говоря об успехах, не забывать рассказать о недостатках, трудностях, ошибках.
Главный критерий хорошего опыта - результаты. Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нем не показано как растут и развиваются дети. Материал следует излагать кратко, просто, лаконично, избегая повторений. Работая над темой, не избегать советов с коллегами, рассказывая им о своих трудностях, сомнениях.
Так могут появится ценные мысли, нужные факты. Следует подобрать и надлежащим образом оформить приложение схемы, карты, таблицы, работы детей, списки литературы и т.
Программы и темы выступлений
- Участие в конференциях, педагогических чтениях, форумах
- Х. Требования к выступлению педагога на педагогических чтениях, лекциях, конференциях.
- Участие в конференциях, педагогических чтениях, форумах
- Положение о педагогических чтениях
- Что такое педагогические чтения
Научно-практические конференции
Положение о Педагогических чтениях 1. Общие положения Педагогические чтения проводятся в соответствии с планом методической работы. 1. Настоящее положение регламентирует Правила проведения розыгрыша денежного приза среди участников ежегодного Всероссийского мероприятия профессионального мастерства для работников образования «Январские педагогические чтения». В педагогической литературе организационные формы методической работы классифицируются по способу организации (коллективные, групповые, индивидуальные), а также по степени активности участников (активные, пассивные).
Научно-практические конференции
Время представления доклада на секции - до 6 минут. Даты проведения Педагогических чтений: 27-29 марта 2019 года. Майкоп, ул. Курганная, 1. Требования к оформлению тезисов доклада 1. Шрифт Times New Roman, кегль 12 и межстрочный интервал 1,0.
Поля: верхнее и нижнее - 20 мм, левое и правое — 24 мм; Рисунки и графики должны иметь четкое изображение и быть выдержаны в черно-белой гамме возможно применение черной штриховки. Шапки таблиц - не тонировать, не печатать жирным шрифтом. Отдельные ячейки таблиц выделять серым черным цветом только в том случае, если тон несет смысловую нагрузку. Следует избегать ручных переносов manual hyphenation. Тезисы должны содержать следующую информацию: - название статьи Times New Roman 12, жирный, выравнивание по центру, без отступа ; - на следующей строке симметрично по центру, Times New Roman 12, жирный, курсив, с красной строки — фамилии, имя, отчество авторов для каждого автора - сначала фамилия, затем имя и отчество полностью ; - на следующей строке симметрично по центру — должность, место работы, ученая степень звание , награды Times New Roman 12, курсив, выравнивание по центру без красной строки ; - на следующей строке симметрично по центру Times New Roman 12, курсив — адрес электронной почты.
После заголовков точки отсутствуют 6. Основной текст тезисов Times New Roman 12, выравнивание по ширине, начало нового абзаца — отступ 0,7 см. Объем тезисов — не более 2 машинописных страниц лист формата А4 , включая выходную информацию и библиографию. Ссылки должны быть оформлены в виде квадратных скобок с отсылкой к списку литературы. В квадратных скобках указывается номер пункта из списка литературы.
Тезисы должны быть написаны грамотно, без орфографических, пунктуационных и стилистических ошибок. Педагогические работники, выступившие с докладами, получают сертификаты участников Педагогических чтений.
Методический фестиваль. Данная форма методической работы предполагает большую аудиторию участников и ставит своей целью обмен опытом работы, внедрение новых педагогических идей и методических находок. Как правило, фестиваль - это торжественное подведение итогов работы педагогического коллектива. Программа фестиваля состоит из различных мероприятий: открытых уроков, внеклассных мероприятий, конкурсов, выставок, презентаций, приглашений в творческую лабораторию педагога и др. На фестивале происходит знакомство с лучшим педагогическим опытом, с нестандартными уроками, подходами в решении педагогических задач. Во время фестиваля работает панорама методических находок и идей.
Завершается фестиваль чествованием педагогов, показавшим высокие результаты методической работы за год, а также подведением итогов рейтинговой оценки методической деятельности и определением победителей. Методический мост является разновидностью дискуссии и проводится с участием педагогических коллективов других учебных заведений, сотрудников управления отдела образования, родителей. Цель данной работы - обмен идеями, опытом практической деятельности, обсуждение типичных трудностей в осуществлении учебно-воспитательного процесса и определение путей их успешного разрешения. Итогом работы методического моста могут быть методические рекомендации по преодолению негативных явлений в повышении квалификации и по улучшению, совершенствованию профессиональной подготовки педагогов, по преодолению сложностей в решении задач учебно-воспитательного процесса. Методический ринг как групповая форма работы проводится с целью совершенствования профессиональных знаний педагогов, выявления их педагогической и общекультурной эрудиции. Существует несколько вариантов проведения методического ринга. Наиболее распространенными являются: ринг как разновидность дискуссии и ринг как соревнование. Ринг как разновидность дискуссии проводится в том случае, когда в педагогическом коллективе формируются разные взгляды на один и тот же вопрос или проблему.
Желательно количество разных взглядов, точек зрения свести к минимуму — до двух. Тогда заранее готовятся оппоненты. Каждый из них формирует необходимую группу поддержки, которая оказывает помощь своему лидеру в случае необходимости. Лидеры поочередно «вызываются на ринг» со своими идеями, предложениями, вариантами решения проблемы. По ходу выступления зрители задают им вопросы на конкретизацию, уточнение, выяснение позиции оппонента. Специально созданная группа анализа оценивает уровень подготовки лидеров, качество защиты определенной версии, подводит итоги. В паузах между рингами зрителям предлагаются различные игровые задания, решение педагогических ситуаций, задач. Второй вариант проведения методического ринга сводится к соревнованию методических идей в реализации одной и той же проблемы.
Творческие группы по защите методических идей формируются заранее. В этом варианте, как и в предыдущем, создается группа анализа экспертная группа , которая оценивает уровень подготовленности участников и мастерство подачи материала. Соревнование методических идей завершается обобщающими выводами. Тренинг - форма работы, направленная на отработку определенных профессиональных умений и навыков. Цель - отработка определенных профессиональных навыков и умений. Тренинг англ. При проведении тренинга широко используются педагогические ситуации, раздаточный материал, технические средства обучения. Тренировку целесообразно проводить в тренинговых группах численностью от 6 до 12 человек.
Основные принципы в работе тренинговой группы: доверительное и откровенное общение, ответственность в дискуссиях и при обсуждении результатов тренировки. Тренинг может использоваться и как самостоятельная форма методической работы, и как методический прием при проведении семинара. При проведении тренинга широко используются педагогические ситуации, технические средства обучения, раздаточный материал. Тренировку целесообразно проводить в небольших группах от 5 до 10 человек. Основные принципы работы тренинговой группы: доверительное и откровенное общение, взаимоуважение, искренность, ответственность в дискуссиях и при обсуждении результатов тренинга. Видеотренинг — «тренинг с применением видеозаписи решения педагогических этюдов или экстремальных ситуаций, которые подвергаются анализу с позиции владения не только вербальными, но и невербальными коммуникативными методами воздействия и взаимодействия». Специфика работы видеотренинга состоит в сочетании метода и видеотехнического средства при обучении педагогов.
Тематика представленных докладов была самой разнообразной: выступили преподаватели и музыкального отделения колледжа, и отделения ОДПИ. В своих выступлениях преподаватели использовали видеопроекцию с презентацией основных направлений доклада, а также слайды с особо значимых мероприятий Игнатова Л. Дубинина М. Открывал учебно-методическую конференцию директор колледжа искусств Игорь Эдуардович Мосин с докладом «О нормативно-правовом регулировании образовательной деятельности в сфере культуры».
Экспертная комиссия педагогических чтений. Для оценки материалов, представленных на педагогических чтениях, Оргкомитет формирует экспертную комиссию и утверждает регламент ее работы. Экспертная комиссия подотчетна Оргкомитету педагогических чтений. Короленко», АОУ ДПО УР «Институт развития образования», опытные педагогические работники, специалисты, имеющие большой опыт практической и научной работы в системе образования.
Педагогические чтения: определение и значение
- Положение о педагогических чтениях | Контент-платформа
- Методическая разработка "Педагогические чтения"
- Форма проведения Педагогических чтений
- Что такое педагогические чтения: определение и значение
- Материалы для январских педагогических чтений доклад, проект
- Поиск по сайту